 |
2) Карта наблюдений для выявления внешних физических и поведенческих проявлений, характерных для ребенка, пережившего ситуацию насилия (Волкова Е.Н., 2008)
|
|
|
|
2) Карта наблюдений для выявления внешних физических и поведенческих проявлений, характерных для ребенка, пережившего ситуацию насилия (Волкова Е. Н., 2008)
Методика направлена на выявление внешних физических и поведенческих проявлений, характерных для ребенка, пережившего ситуацию насилия [3]. Используется для подтверждения результатов других методик. Карта заполняется взрослым специалистом, находящемся в постоянном контакте с ребенком.
Все утверждения анкеты разделены по шкалам:
▪ «Депрессия и уход в себя»: пп. 4, 5, 6.
▪ «Тревожность по отношению к окружающим»: 7, 8, 9.
▪ «Враждебность по отношению к окружающим»: пп. 10, 11, 12.
▪ «Недостаток социальной нормативности»: пп. 13, 14, 15.
▪ «Невротические симптомы»: пп. 16, 17, 18.
▪ «Неблагоприятные условия среды»: 19, 20, 21.
Инструкция: отметьте, пожалуйста, те признаки, которые характерны для ребенка.
Карта наблюдений
Инструкция: отметьте, пожалуйста, те признаки, которые характерны для ребенка. Ф. И. О. опрашиваемого _________________________________________________
Ф. И. О. ребенка ________________________________________________________ Дата _________________________________________________________________
| № | Индикатор | Да | Нет |
| Легко становится «нервным», плачет, краснеет, если ему задают вопрос | |||
| Игнорирует сверстников, не идет с ними на контакт | |||
| Ведет себя подобно «настороженному животному», держится вдали от взрослых | |||
| Апатичен, пассивен, невнимателен, редко смеется | |||
| Часто наблюдаются внезапные и резкие спады энергии (настроения) | |||
| Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим людям | |||
| Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с большинством. Навязывается другим, им легко управлять | |||
| Одевается вызывающе (брюки, прическа – мальчики; преувеличенность в одежде, косметика – девочки) | |||
| Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны учителя | |||
| Негативно относится к замечаниям | |||
| Агрессивен (кричит, употребляет силу). Пристает к более слабым детям | |||
| Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям | |||
| Не заинтересован в учебе | |||
| Не заинтересован в одобрении или неодобрении взрослых | |||
| Непунктуален, нестарателен | |||
| Бесцельно двигает руками. Разнообразные «тики» | |||
| Грызет ногти | |||
| Слишком инфантилен в речи. Заикается, запинается. Трудно вытянуть из него слово | |||
| Родители сознательно лгут, оправдывают отсутствие ребенка в школе | |||
| Выглядит так, как будто очень плохо питается | |||
| Частые вирусные заболевания, головные боли |
|
|
|
Обработка результатов:
Для количественной интерпретации полученных результатов необходимо подсчитать сумму баллов по каждой шкале опросника в соответствии со следующим ключом:
| Наименование шкалы | Вопросы | Баллы |
| «Недоверие к новым людям и ситуациям» | 1, 2, 3 | 1 балл за каждый ответ «да», 0 баллов за ответ «нет» |
| «Депрессия и уход в себя» | 4, 5, 6 | 1 балл за каждый ответ «да», 0 баллов за ответ «нет» |
| «Тревожность по отношению к окружающим» | 7, 8, 9 | 1 балл за каждый ответ «да», 0 баллов за ответ «нет» |
| «Враждебность по отношению к окружающим» | 10, 11, 12 | 1 балл за каждый ответ «да», 0 баллов за ответ «нет» |
| «Недостаток социальной нормативности» | 13, 14, 15 | 1 балл за каждый ответ «да», 0 баллов за ответ «нет» |
| «Невротические симптомы» | 16, 17, 18 | 1 балл за каждый ответ «да», 0 баллов за ответ «нет» |
| «Неблагоприятные условия среды» | 19, 20, 21 | 1 балл за каждый ответ «да», 0 баллов за ответ «нет» |
|
|
|
Интерпретация результатов исследования представляет собой качественный анализ полученных данных. В зависимости от того, какие физические или поведенческие индикаторы насилия отметил взрослый, можно более или менее достоверно предполо- жить, совершались ли насильственные действия по отношению к ребенку.
Методика диагностики представлений ребенка о насилии «Незаконченные предложения»
Методика разработана сотрудниками Нижегородского ресурсного центра «Детство без насилия и жестокости» М. В. Фадеевой, Е. В. Шапошниковой под руководством профессора Е. Н. Волковой и предназначена для диагностики когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов представлений о насилии среди подростков и юношей (ранний юношеский возраст), а именно: какое представление ребенок имеет о насилии как явлении, с какими эмоциями приходится сталкиваться в повседневной жизни, каковы причины того или иного эмоционального фона; какое поведение является приемлемым для ребенка в ситуации насилия. Методика может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемому дается бланк с предложениями, которые нужно закончить. Время на проведение методики – 15 мин. Для изучения распространенного насилия методика может проводиться анонимно. Инструкция для испытуемых: Перед тобой несколько незаконченных предложений. Напиши, пожалуйста, окончание к каждому предложению. Пиши тот ответ, который первым пришел к тебе в голову. Это не тест, здесь нет правильных и неправильных ответов.
Текст методики:
1. Я весь трясусь, когда _______________________________________
2. Если бы все ребята знали, как я боюсь _________________________
3. Если тебя разозлили, то нужно ________________________________
4. Воспитывать детей нужно с помощью _________________________
5. Ребенок в семье ___________________________________________
6. Мои близкие думают обо мне, что я ___________________________
7. Я боюсь идти домой, когда ___________________________________
8. Я лучше побуду один, чем с _________________________________
9. Когда я вижу, что кого-то бьют, мне ___________________________
10. Бить другого можно, когда___________________________________
11. Ребенок с опаской относится к окружающим, потому что_________
|
|
|
12. Применение физической силы к более слабому__________________
13. Родители кричат на детей, когда_______________________________
14. Когда у меня будут дети, я никогда____________________________
15. Наша семья была бы идеальной, если бы не________________
16. Я хочу побыть один, после____________________________
17. Я убежал бы из дома, если бы___________________________
18. Больше всего я не люблю, когда мои родители___________________
19. Я хочу, чтобы меня___________________________________
20. Приемлемое наказание – это____________________________
СПАСИБО!
Интерпретация данных, полученных в ходе исследования с применением методики «Незаконченные предложения», проводится методом контент-анализа. Ключ Ответы на вопросы № 2, 7, 9, 13, 18, 19 характеризуют эмоциональный аспект представлений ребенка о насилии, ответы на вопросы № 3, 4, 11, 20 – когнитивный, а ответы на вопросы № 1, 8, 10, 12, 14, 16 – поведенческий аспект.
Возможны следующие варианты использования игровых методов для выявления насилия (прежде всего, сексуального) над ребенком:
1) игра с куклами: для детей от двух до семи лет;
2) рисование: для детей от пяти лет;
|
|
|
