 |
Тренинг по сказкотерапии. Логопедические задания. Как рассказать ребенку о временах года
|
|
|
|
А
Как рассказать ребенку о временах года
Детям нужно назвать лишние признаки и обязательно указать, к какому времени года они относятся.
Если ребенок затрудняется в выделении лишних признаков — помогите ему. Покажите ему картинку без лишних признаков, разберите еще раз признаки данного времени года, и он обязательно ответит на вопросы по аналогичной картинке.
Дидактическая игра № И
Цель — коррекция мыслительной деятельности, коррекция воображения, коррекция речи.
Материалы: карточка с вопросами,
Взрослый приглашает в гости к детям Незнайку, который просит помочь ему ответить на вопрос: «Правильно ли он думает, что... »
Например,
. весной птицы улетают на юг/
. осенью птицы возвращаются с юга?
. летом наступает Новый год?
. летом тает снег, текут ручейки?
. зимой дети загорают и купаются в реке? Дети объясняют Незнайке, что именно в его суждениях неправильно и в какое время года происходят те явления, о которых он говорит.
Если дети затрудняются с ответами, не мучайте их вопросами, а подскажите «чуть-чуть»: когда перед ними будут картинки с изображением всех времен года, они быстрее ответят на вопросы Незнайки.
Тренинг по сказкотерапии
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Задание М 1
Цель — развитие фонематического слуха, артикуляторной моторики.
Детям предлагается комплекс фонетической зарядки:
1) Как дует ветерок? (вью-вью).
2) Как дует ветер? (у-у-у).
3) Как дрожат от холода? (в-в-в).
4) Какой звук слышится, когда звонит колокольчик? (динь-динь).
5) Как жужжит шмель? (ж-ж-ж).
6) Как звенят комарики? (з-з-з).
7) Как рычит собака? (р-р-р).
8) Как воет волк? (у-у-у).
9) Как перекрикиваются дети в лесу? (ау... ).
|
|
|
10) Как кукует кукушка? (ку-ку),
11) Как шипит змея? (ш-ш-ш).
Логопед указывает на правильное положение артикулятор-ных органов при произнесении того или иного звука.
Далее, отвечая на вопросы логопеда, дети самостоятельно осуществляют контроль положения артикулятор-ных органов, выделяют отдельно осенние, зим-о Ф 1а/ ^ ние, весенние и летние звуки природы.
Задание № 2
Цель — определение способности выделения звуков на фоне слова (фонематический анализ).
Детям предлагается ряд слов по теме: «Зима», и логопед дает инструкцию: «Слушай-
Как рассказать ребенку о временах года
те внимательно. Я буду произносить слова. Если вы в слове услышите звук " с", поднимите руку».
Предлагаемые слова: санки, коньки, снег, снежинка, валенки, сосулька, горка, сапоги, лыжи, Снегурочка.
Задание № 3
Цель — определение способности выделения звуков на фоне слова (фонетический анализ).
Логопед дает детям инструкцию:
— Слушайте внимательно. Я буду произносить слова. Если вы услышите в слове звук " р" — поднимите руку, " л" — хлопайте в ладоши.
Предлагаемые слова: ручей, холод, ветер, солнышко, трава, мороз, лапа, тепло, лыжи, лужа, ростки.
Задание № 4
Цель — определение последовательности звуков в слове (фонематический анализ).
Логопед дает детям инструкцию:
— Слушайте внимательно. Я назову зимнее слово: " санки" (или " снег", " мороз", " шуба" ). Назовите 1-й, 2-й и т. д. звук в слове». После последовательного называния звуков в слове логопед спрашивает детей: «Сколько всего звуков в этом слове?
Задание № 5
Цель — определение способности составлять слова из заданных звуков (фонематический синтез).
Логопед последовательно называет детям звуки, например:
— л, е, с,
— л, у, ж, а,
— л, ё, д.
Тренинг по сказкотерапии
И спрашивает, какое слово можно составить из этих звуков. Задание № в
|
|
|
Цель — определение способности составлять слова из непоследовательно заданных букв разрезной азбуки (анализ и синтез).
Логопед предлагает детям поменять местами буквы разрезной азбуки так, чтобы получилось название одного из четырех времен года.
Цепочка букв:
— 3, М, А, И (зима),
— Е, С, Ь, О, Н (осень),
— Т, О, Е, Л (лето),
— Е, Н, В, С, А (весна).
(Перед выполнением задания логопед спрашивает детей, какие времена года они знают. )
Далее логопед предлагает другие цепочки букв и объясняет еще раз, что буквы необходимо расположить так, чтобы получилось слово. А затем нужно ответить на вопрос: «Какое это слово — весеннее, осеннее, зимнее, летнее? » или «К какому времени года оно относится — к зиме, весне, лету или осени и почему? »
Цепочки букв:
— Ы, Л, Ж, И (лыжи),
— Н, Е, Г, С (снег),
— У, Л, Ж, А (лужа),
— Т, Е, В, Е, Р (ветер),
— 3, О, М, О, Р (мороз),
— Н, И, Е, И (иней), А — Д, Ё, Л (лёд),
— Ч, О, П, А, К (почка).
Задание № 7
Цель — развитие фонематических анализа и синтеза.
Как рассказать ребенку о временах года
Логопед: Сейчас мы с вами поиграем в игру " Живые звуки". Я назову вам слово: " туча". Какой первый (второй, третий, четвертый) звук в этом слове? Назовите гласные и согласные звуки.
А сейчас поиграем: Таня будет звук " т", Саша — " у", Ира — " ч", Ваня — " а" ». Встаньте, звуки, в таком порядке, чтобы получилось слово ТУЧА.
Логопед спрашивает, какое это слово — весеннее, осеннее, зимнее, летнее — и почему.
Задание № 8
Цель — определение способности подбора слова с каким-либо звуком в начале, середине, конце слова (фонематические представления).
Логопед предлагает придумать слова с заданным звуком (например, звуком «с»), чтобы он был в начале, середине или конце слова. Дети придумывают и называют слова по теме, предложенной логопедом (например, звук «с» — тема «Зима»: санки, сосулька, снежинка, снег, Снегурочка, снежки, мороз и т. д. ).
Задание № 9
Цель — определение способности составлять слова по первому слогу или части слова с заданным звуком по временной тематике (фонематический синтез слогов и фонематические представления).
Данное задание лучше выполнять в виде игры с мячом «Закончи слово». Логопед бросает мяч и начинает слово, дети заканчивают: СА (санки, сапоги), СО (солнце), СУ (сугроб).
|
|
|
Тренинг по сказкотерапии
Задание № 10
Цель — определение способности составлять слова из заданных слогов по определенной временной тематике (фонематический синтез слогов).
Логопед показывает цепочки слогов и предлагает детям из каждой цепочки составить слово.
Ориентировочные цепочки слогов:
— МА, ЗИ (зима),
— НА, ВЕС (весна),
— ТО, Л Е (лето),
— ТЕР, BE (ветер),
— БА, ШУ(шуба),
— КО, СОЛ, НЫШ (солнышко),
— КА, СО, СУ ЛЬ (сосулька).
Дети называют время года, к которому относится каждое слово.
Задание МП
Цель — развитие фонематического анализа, синтеза, представлений.
Логопед называет слово и предлагает из букв данного слова составить другие слова.
Например, слово НАВОДНЕНИЕ.
Получившиеся слова: вода, надо, Дон, дно, невод, дева, дни, диван и т. д. Слово СКВОРЦЫ.
Получившиеся слова: сор, вор, рок, сок, сыр, ров и т. д.
Задание М 12
Цель — расширение словарного запаса. Логопед обращается к детям с вопросами: Снег (какой? ) белый, пушистый. Ручеек (ка-
|
|
|
