Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

5. Отчетные материалы выполнения индивидуальных заданий

5. Отчетные материалы выполнения индивидуальных заданий

Отчетные материалы прикладываются отдельными файлами в отчете

1. Сдается разработка календарно-тематического планирования по русскому языку и литературе в 3 четверти ( проверяется и оценивается групповым руководителем от кафедры)

2. Технологические карты и конспекты пробных уроков русского языка и литературы проверяются в ходе педагогической практики групповыми руководителями от профильной организации и от кафедры ( в отчет не сдаются ).

3. Сдаются технологические карты (конспекты) зачетных уроков (с подписями учителя и группового руководителя по кафедре): 1 - урок русского языка, 1 - урок литературы.

4. Сдаются 4 формы (Приложение 2, 3) или анализа посещенного урока по русскому языку и литературе (Приложение 1) (1 форма (анализ) уроков учителя русского языка, 1 форма (анализ) урока русского языка студента; 1 форма (анализ) урока литературы учителя и 1 форма (анализ) урока литературы студента).

5. Сдается разработка внеучебного мероприятия по русскому языку (например, викторина, устный журнал, конкурс по русскому языку, турнир знатоков, игра по русскому языку, марафон и др. ).

6. Предоставляется практический материал по исследовательской работе с учащимися (разработка исследовательских задач (лингвистических или литературоведческих), материалы для кружка, упражнения по анализу текста) (до 5 задач).

7. Сдается технологическая карта воспитательного мероприятия педагога образовательной организации (Приложение 4).

8. Сдается проведенный психологический анализ посещенного урока учителя по схеме (Приложение 5).

Приложения

Приложение 1

Анализ урока русского языка

1. Правильно ли были определены цели и задачи урока? Насколько подчинена их решению вся работа на уроке: выбор главного и существенного на уроке; выбор методов, средств и форм обучения. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Удачно ли определена структура урока? Каким было соотношение основных этапов учебной деятельности учащихся: мотивация, целеполагание, осмысление нового материала, закрепление изученного материала и полученных знаний, рефлексия, домашнее задание?

3. Насколько эффективной была работа над терминами, определениями и правилами? Способствовала ли этому используемая система упражнений?

4. Насколько эффективны предложенные на уроке формы изложения и закрепления нового материала? Какие виды работ могут быть использованы дополнительно?

5. Удачным ли было сочетание общеклассных, групповых и индивидуальных форм работы?

6. Каким был контакт учителя с учащимися? Как проявились личностные качества учителя?

7. Каков уровень коммуникативной и профессиональной культуры учителя?

Приложение 2

Анализ урока литературы

1. Класс и тема урока. Ф. И. О. учителя.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Место урока в системе уроков по данной теме.

3. Целенаправленность урока. Наличие целевых установок на каждом этапе урока.

4. Умение школьников самостоятельно формулировать тему урока, ставить цели.

5. Структура урока. Каким было соотношение основных этапов учебной деятельности учащихся: мотивация, целеполагание, осмысление нового материала, закрепление изученного материала и полученных знаний, рефлексия, домашнее задание?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Теоретический, содержательный уровень урока, решение художественно-исследовательских задач:

- научность материала, работа с понятиями;

- глубина раскрытия темы, установление причинно-следственных связей;

- нравственно-эстетический аспект урока;

- кодирование информации (организация записей: схемы, планы, опорные конспекты);

- формулировка вопросов и выводов.

6. Соблюдение и реализация основных дидактических принципов на уроке:

- преподавание на высоком уровне сложности;

- осознанность процесса обучения;

- опора на опережающее развитие учащихся;

- эмоциональный фактор обучения, приемы эмоционального стимулирования;

- организация контроля и учета знаний, индивидуальный и дифференцированный подход, оценка знаний.

7. Организация на уроке поисковой творческой деятельности учащихся:

- проблемное изложение материала, решение проблемных вопросов;

- объем самостоятельной творческой работы на уроке;

- умение применять знания в новой ситуации:

- организация на уроке полилога и диалога;

   - приемы поддержания интереса и поискового режима деятельности;
   - развитие речи учащихся, умение формулировать самостоятельные вы
      воды.

8. Рефлексия. Приёмы и способы проведения данного этапа урока.

9. Домашнее задание. Инструкция, объем, технология выполнения.

Дифференцированность домашнего задания. Наличие проблемности, поиска, творчества, опора на инициативу учащихся. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

10. Методическое и педагогическое мастерство учителя:

- умение комментировать художественный текст;

- умение вести эвристическую беседу;

- образность и правильность речи;

- педагогический такт;

- создание творческой атмосферы на уроке:

- рациональное использование времени на уроке.

- _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Общая оценка урока (заключение):

- эстетичность урока;

- философский и духовный потенциал урока;

- реализация УУД на уроке;

- методические и педагогические находки (открытия) учителя;

- реализация основных целевых установок;

- результативность урока: личностный, предметный, метапредметный результаты работы;

- оценка индивидуального стиля деятельности преподавателя.

Приложение 3

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒

Воспользуйтесь поиском по сайту: