 |
5. Работа с руководителем. 6. Как не тупить и не топтаться на месте в условиях неопределённости задания. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Использование научного языка
|
|
|
|
5. Работа с руководителем.
Работа с научным руководителем обычно начинается с решения несколько пробных задачек и/или чтения нескольких статей по теме будущей работы, возможно. Затем вам будет дана основная задача, которая в перспективе должна перерасти в тему исследовательской работы.
Получив очередное задание, не стесняйтесь обратиться за дополнительными разъяснениями. Гораздо хуже, если вы, закопавшись, надолго пропадёте, так ничего и не сделав.
Другая распространённая ошибка — откладывать работу на потом. Обычно руководитель рассчитывает, что ваша работа вольётся в общее исследование и ожидает определённых результатов к определённым срокам. Если вы справляетесь с первой задачкой быстро, то получаете усложнение, потом следующее, и к концу учёбы набегают ощутимые результаты. Если же студент вспоминает про работу в конце семестра и начинает решать поставленную изначально простую задачу, то и работа получается слишком простая и никому не нужная. Практически невозможно за пару недель сделать нечто стоящее. Не бойтесь ошибаться. Вы учитесь сложному делу, поэтому никто Вас не осудит, если будет получаться не всё и не сразу. Помните, что ценится ваше творчество, трудолюбие и тяга к знаниям. Резюмируем:
· Работайте постоянно.
· Руководитель не обязан направлять каждый ваш шаг.
· Инициатива не наказуема.
· Вы имеете право на ошибку.
6. Как не тупить и не топтаться на месте в условиях неопределённости задания.
· Составьте полный список вопросов, что вам не понятно, чтобы дойти до цели.
· Напишите три варианта ваших ответов на каждый вопрос. Обсудите их с научным руководителем. Разговор «какой из трёх вариантов лучше» всегда конструктивнее разговора «придумайте за меня сами, как всё это сделать».
|
|
|
· Выберите для каждого вопроса из трёх вариантов самый простой с точки зрения реализации.
· Выполните всё задание от начала до конца, чтобы заработало хоть что-то. Если это задача анализа данных, то надо обязательно дойти до оценивания качества решений. Обсудите первые результаты с руководителем.
· Постепенно, по одной, заменяйте заплатки на более разумные варианты и смотрите, что улучшается.
Это универсальная блок-схема для тех, кто любит полную ясность до начала работы, а иначе будет сомневаться до бесконечности (распечатать крупно и повесить на стенку). Возможно, вы не такой, и лично вам будет нужен другой алгоритм успеха. Универсальных рецептов для всех не существует.
7. Алгоритма работы над проектом.
Он состоит в том, чтобы повторять определённые виды работ из следующего перечня:
· погружение в современную научную литературу;
· вывод теории (даже если работа экспериментальная, это помогает понять метод и приспособить его под свою задачу);
· проведение экспериментов (даже если работа теоретическая, это помогает открывать новые эффекты);
· анализ простых частных случаев и крайних случаев, даже если они кажутся вырожденными;
· изменение самой постановки задачи и решение более простых близких задач;
· письменное изложение постановки задачи, обзора статей или уже найденных частичных решений;
· обсуждение с руководителем и наставниками, участие в научных семинарах и конференциях.
Порядок этих работ не важен и выбирается по ситуации, но ни одна из них не должна систематически пропускаться — в этом суть алгоритма, и только в этом случае он гарантирует успешное продвижение.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Использование научного языка
Наиболее распространенные «клише» сведены ниже в таблицу. При написании своей работы Вы можете использовать эту таблицу, находя в ней те словосочетания и обороты, которые более всего подходят к Вашему общему стилю изложения материала [5].
|
|
|
Таблица клише научного стиля
| Раздел |
Лексические средства | |||
|
Тема | Данная (Настоящая) работа (исследование) посвящена(о) такому актуальному вопросу, как... | |||
| Работа посвящена рассмотрению вопроса… | ||||
| В данной (представляемой) работе рассматривается (что? ), говорится (о чем? ), дается оценка, анализ (чего? ), обобщается (что? ) | ||||
|
Проблема | В центре внимания работы находятся… | |||
| В данной (настоящей, представляемой) работе ставятся, затрагиваются, освещаются (следующие проблемы)… | ||||
| В этой (данной, предлагаемой, рассматриваемой) работе (статье) ставится (поднимается, выдвигается, рассматривается) ряд (несколько... ) важных (следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных... ) вопросов (проблем... ). | ||||
| Предметом настоящего рассмотрения (исследования) является... | ||||
|
Актуальность темы (проблемы) | как показывает обзор литературы (анализ литературных данных, результаты ранее проведенных исследований) задача... (проблема... ) | |||
| Данная (рассматриваемая в работе) проблема (тема) представляет особую актуальность, так как | ||||
| Данная тема (проблема) привлекает внимание многих ученых (критиков) | ||||
| в последнее время актуальной является задача... . Это объясняется | ||||
| Поэтому экспериментальные исследования... представляют большой интерес | ||||
| исследование... представляет большое научное и практическое значение для решения... проблем.... Оно необходимо при решении таких задач, как.... Поэтому необходимость создания... является актуальной задачей | ||||
| Теоретическое (экспериментальное) исследование... сопряжено с большими трудностями, связанными с..., поэтому важное значение имеют экспериментальные (теоретические) исследования. | ||||
| исследование... в реальных условиях сопряжено с большими трудностями, поэтому важное значение приобретает теоретический анализ | ||||
| Одним из самых существенных (важных, актуальных... ) вопросов, представляется, является вопрос о... | ||||
| В современной науке особенную остроту приобретает тема (какая? )
| ||||
|
Цели, задачи | Целью (задачей) настоящего исследования (данной работы) является экспериментальное (или теоретическое) исследование | |||
| были поставлены следующие задачи: | ||||
| задачей настоящей работы является | ||||
| В настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной проблемы. Можно (попытаться) выделить несколько подходов к ее решению. | ||||
| Существует несколько основных точек зрения на проблему. Первый подход раскрывается в работах (чьих? ), второй подход прослеживается в трудах (кого? ), третий подход лежит в основе работ (чьих? ). | ||||
| В исследовании данной проблемы можно выделить несколько направлений (точек зрения). | ||||
| Изложение сущности различных точек зрения | Первая точка зрения принадлежит (кому? ) и заключается (в чем? ). Вторая точка зрения представлена в работах (чьих? ) и сводится (к чему? ). Сущность третьего подхода раскрывается в работах (чьих? ) и состоит (в чем? ). | |||
|
Выражение отношения к различным точкам зрения | Можно согласиться с точкой зрения автора | |||
| Нельзя не согласиться с мнением (автора) о том | ||||
| Следует отметить недостатки в позиции, аргументации автора | ||||
| Дискуссионной (спорной) представляется точка зрения (автора) (на что? ) | ||||
|
Акцентирование внимания на проблеме (вопросе) | Хотелось бы (можно, следует, целесообразно) остановиться на | |||
| Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о | ||||
|
Выводы | выявлены закономерности | |||
| обосновано использование... методов для... | ||||
| полученные данные о... показали возможность | ||||
| получены новые результаты по (данные о) | ||||
| показана возможность | ||||
| на основании... выявлено, что... | ||||
| Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что... можно сделать заключение, что | ||||
| на основе проведены исследования | ||||
| проведено сравнение (сопоставление)... (полученных экспериментальных данных с данными, соответствующими имеющимися теоретическими моделями) | ||||
| В заключение можно сказать, что | ||||
| Таким образом, можно заключить (сделать вывод), что...
| ||||
|
Рисунки, таблицы | Согласно таблице 1 | |||
| Результаты (эксперимента, опроса. ) представлены на рисунке 1. Из рисунка 1 видно, что. | ||||
| Речевая функция |
| |||
|
Причина и следствие, условие и следствие | как | |||
| поскольку | ||||
| откуда следует | ||||
| вследствие | ||||
| в результате | ||||
| в силу. в виду этого | ||||
| в зависимости от | ||||
| в связи с этим, согласно этому | ||||
| в таком... в этом случае | ||||
| в этих… при таких условиях | ||||
|
| свидетельствует | |||
| указывает | ||||
| говорит | ||||
| соответствует | ||||
| дает возможность | ||||
| позволяет | ||||
| способствует | ||||
|
Временная соотнесенность и порядок изложения | сначала, прежде всего, в первую очередь | |||
| первым последующим предшествующим шагом | ||||
| одновременно, в то же время, здесь же | ||||
| наряду с этим | ||||
| предварительно, ранее, выше | ||||
| еще раз, вновь, снова | ||||
| затем, далее, потом, ниже | ||||
| в дальнейшем, в последующем, впоследствии | ||||
| во-первых, во-вторых и т. д. | ||||
| в настоящее время, до настоящего времени | ||||
| в последние годы, за последние годы | ||||
| наконец, в заключение | ||||
|
Сопоставление и противопоставление | однако, но, а, же | |||
| как.., так и..; так же, как и... | ||||
| не только, но и... | ||||
| по сравнению; если.., то... | ||||
| в отличие, в противоположность, наоборот | ||||
| аналогично, также, таким же образом | ||||
| с одной стороны, с другой стороны | ||||
| С другой стороны, следует подчеркнуть что | ||||
| в то время как, между тем, вместе с тем | ||||
| тем не менее | ||||
|
Дополнение или уточнение | также и, причем, при этом, вместе с тем как | |||
| кроме... сверх... более того | ||||
| главным образом, особенно | ||||
| Следует отметить | ||||
|
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание | тем более, что... | |||
| в том числе, в случае, то есть, а именно | ||||
|
| сказано | |||
| показано | ||||
| упомянуто | ||||
| отмечено | ||||
| установлено | ||||
| получено | ||||
| обнаружено | ||||
| найдено | ||||
| как говорилось. указывалось отмечалось... подчеркивалось выше | ||||
| Согласно. сообразно соответственно этому | ||||
| в соответствии с этим, в связи с этим | ||||
| в связи с вышеизложенным | ||||
| данный, названный, рассматриваемый | ||||
| такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа | ||||
| следующий, последующий, некоторый | ||||
| многие из них, один из них, некоторые их них | ||||
| большая часть, большинство | ||||
|
Обобщение, вывод | В результате, в итоге, в конечном счете | |||
| таким образом, итак, следовательно | ||||
| Логика рассуждения приводит к следующему | ||||
| отсюда (из этого) вытекает... следует понятно ясно | ||||
| это позволяет сделать вывод сводится к следующему свидетельствует
| ||||
| наконец, в заключение | ||||
|
Иллюстрация сказанного | например, так, в качестве примера | |||
| примером может служить | ||||
| такой как (например) | ||||
| в случае, для случая | ||||
| о чем можно судить, что очевидно | ||||
|
Введение новой информации | Рассмотрим следующие случаи | |||
| Остановимся подробно на... | ||||
| Приведем несколько примеров | ||||
| Основные преимущества этого метода | ||||
| Некоторые дополнительные замечания | ||||
| Несколько слов о перспективах исследования | ||||
|
|
|
