 |
4. Структура дисциплины и распределение ее трудоемкости
|
|
|
|
4. Структура дисциплины и распределение ее трудоемкости
|
Семестр |
Трудоемкость |
Контактная работа при проведении учебных занятий по дисциплинам (модулям) |
СРС |
Форма промежуточной аттестации | |||||
| ЗЕ | часов | Лекции, часов | Практические занятия, часов | Лабораторные занятия, часов | Иные виды, часов | В период теоретического обучения, часов | В период сессии (контроль), часов | ||
| Очная форма обучения | |||||||||
| - | - | Зачет | |||||||
| Заочная форма обучения | |||||||||
| - | Зачет | ||||||||
5. Содержание дисциплины
5. 1. Тематический план учебной дисциплины
5. 1. 1. Тематический план учебной дисциплины по очной форме обучения
Таблица 5. 1
| № п/п |
Разделы курса, темы |
Общая трудоемкость, часов | Из них аудиторной контактной работы (для проведения учебных занятий лекцион-ного и семинарс-кого типа), часов |
Контактная аудиторная работа по видам учебных занятий, отраженная в учебном плане часов |
СРС, часов |
Текущий рубежный контроль | ||
| лекции | практические | лабораторные | ||||||
| 1. | Тема 1. Введение. Общая характеристика античной литературы. Значение античной литературы в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития в учебной и внеучебной деятельности. Мировое значение античной литературы. Пушкин и античная литература. Идейно-эстетическое значение античной литературы. Изучение мифов в школе в свете монотеистического и политеистического сознания | - | ||||||
| 2. | Тема 2. Общая характеристика древнегреческого героического эпоса и его духовно-нравственное и воспитательное значение. Гомер «Илиада», «Одиссея» | - | ||||||
| 3. | Тема 3. Афинский театр и его воспитательное значение для эпохи антиности. Духовно-эстетическое значение творчества Эсхила, Софокла и Еврипида. | - | ||||||
| 4. | Тема 4. Духовно-нравственное и эстетическое значение римской литературы. Формирование жанра римской комедии. Биография и этапы творчества Плавта. | - | ||||||
| 5. | Тема 5. «Золотой век» римской литературы. Духовное значение творчества Вергилия, Горация и Овидия для формирования эстетической основы западноевропейской литературы. | - | Кейс-задания | |||||
| 6. | Тема 6. «Серебряный век» римской литературы. История имперского Рима. Творчество Сенеки, Еврипида, Петрония, Ювенала, Марциала. | - | - | - | - | |||
| 7. | Тема 7. Патриотическое и воспитательное значение античного красноречия и теории литературы. Развитие теории литературы у Аристотеля. «Поэтика». Римское ораторское искусство. Риторические произведения Цицерона. | - | Тест | |||||
| 8. | Подготовка к зачету | - | - | - | - | - | - | |
|
|
|
5. 1. 2. Тематический план учебной дисциплины по заочной форме обучения
| № п/п |
Разделы курса, темы |
Общая трудоемкость, часов | Из них аудиторной контактной работы (для проведения учебных занятий лекцион-ного и семинарс-кого типа), часов |
Контактная аудиторная работа по видам учебных занятий, отраженная в учебном плане часов |
СРС, часов |
Текущий рубежный контроль | ||
| лекции | практические | лабораторные | ||||||
| 1. | Тема 1. Введение. Общая характеристика античной литературы. Значение античной литературы в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития в учебной и внеучебной деятельности. Мировое значение античной литературы. Пушкин и античная литература. Идейно-эстетическое значение античной литературы. Изучение мифов в школе в свете монотеистического и политеистического сознания. | - | ||||||
| 2. | Тема 2. Общая характеристика древнегреческого героического эпоса и его духовно-нравственное и воспитательное значение. Гомер «Илиада». «Одиссея» | - | - | |||||
| 3. | Тема 3. Афинский театр и его воспитательное значение для эпохи античности. Духовно-эстетическое значение творчества Эсхила, Софокла и Еврипида. | - | - | - | - | |||
| 4. | Тема 4. Духовно-нравственное и эстетическое значение римской литературы. Формирование жанра римской комедии. Биография и этапы творчества Плавта. | - | - | - | - | |||
| 5. | Тема 5. «Золотой век» римской литературы. Духовное значение творчества Вергилия, Горация и Овидия для формирования эстетической основы западноевропейской литературы. | - | - | Кейс-задания | ||||
| 6. | Тема 6. «Серебряный век» римской литературы. История имперского Рима. Творчество Сенеки, Еврипида, Петрония, Ювенала, Марциала. | - | - | - | ||||
| 7. | Тема 7. Патриотическое и воспитательное значение античного красноречия и теории литературы. Развитие теории литературы у Аристотеля. «Поэтика». Римское ораторское искусство. Риторические произведения Цицерона.. | - | - | Тест | ||||
| 8. | Подготовка к зачету | - | - | - | - | - | ||
|
|
|
5. 2. Виды занятий и их содержание
5. 2. 1. Тематика и краткое содержание лекционных занятий
Лекционное занятие №. 1
Тема: Введение. Общая характеристика античной литературы. Значение античной литературы в процессе формирования способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития в учебной и внеучебной деятельности.
Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:
1) Духовно-нравственное и воспитательное значение античной литературы.
2) Идейно-эстетическое, историческое значение античной литературы. Значение античной литературы в процессе формирования способности решать задачи духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.
|
|
|
3) Источники изучения античной литературы.
4) Мифология – форма существования общественного сознания.
5) Проблемы формирования мифологии.
6) Циклы мифов и их духовно-эстетическое значение в МЛП.
|
|
|
