 |
IV. Закрепление изученного материала.
|
|
|
|
– Ребята, было интересно?
– Предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы усвоили сегодняшний урок.
Работа по группам.
– Определите, каким странам принадлежат флаги:
(Норверия.) (Финляндия.) (Исландия.) (Швеция.) (Дания.)
2. Работа по карточкам (самостоятельно).
– Карлсон с помощью своего пропеллера облетел все Скандинавские страны и везде сделал фотографии. Но поленился их подписать. Сможете ли вы сделать это за него? Придумайте такую подпись, чтобы было ясно, в какой стране сделана фотография.
1 – Дания. (королевский дворец.)
2 – Исландия. (гейзер.)
3 – Швеция. (музей «Васа».)
4 – Норвегия. (фьорды.)
5 – Финляндия. (собор Хатльгримскиркья.)
3. Выполнение заданий в рабочей тетради (№ 1, 2, с. 55).
V. Рефлексия.
– Как бы вы продолжили фразу:
«Сегодня я узнал….»;
«Для меня было открытием то, что…»?
– В какой из скандинавских стран вам захотелось побывать?
VI. Итог урока.
– Северная Европа – это небольшая, но своеобразная часть нашей планеты. Конечно, урока недостаточно, чтобы познакомиться с её достопримечательностями. Если вам интересно, вы можете выполнить домашнее задание разного уровня.
1-й уровень. Расскажи о Скандинавской стране по плану:
1) Название государства. Его столица.
2) Месторасположение. С какими государствами граничит, какими морями омывается.
3) Глава государства.
4) Государственный флаг.
5) Государственный язык.
6) Интересные факты, особенности, достопримечательности страны и ее столицы.
2-й уровень. В супермаркете найди товары, произведённые в Скандинавских странах.
3-й уровень. Расскажи о достопримечательности, которая может представлять страну на севере Европы.
Урок 60. Что такое Бенилюкс
|
|
|
Образовательные: способствовать формированию первоначального представления учащихся о странах Бенилюкса; создать условия для ознакомления с экономикой этих стран, с некоторыми достопримечательностями этих государств.
Развивающие: способствовать развитию познавательной активности, интереса к предмету, наблюдательности, логических действий сравнения, обобщения, речи учащихся, способности выдвигать гипотезы, приводить аргументы, умений распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.
Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к окружающему миру;толерантности в отношениях учащихся в группе.
Оборудование: физическая и политическая карта Европы; фотографии изучаемых государств и их достопримечательностей; флаги государств Бенилюкса; детские энциклопедии, книги энциклопедического характера.
Сценарий урока
I. Организация начала урока.
Приветствовать рада я вас,
В нашем классе светло от сияющих глаз!
Давайте урок поскорее начнём,
Чтобы исследовать мир, в котором живём!
II. Актуализация опорных знаний.
– На прошлом уроке мы с вами отправились в плавание на север Европы. Давайте вспомним, по каким странам мы путешествовали? (Норвегия (Осло), Швеция (Стокгольм), Финляндия (Хельсинки), Дания (Копенгаген), Исландия (Рейкьявик).)
– Как обычно называют все эти страны? (Скандинавские страны.)
– Давайте вспомним, где расположены эти страны на политической карте Европы.
Показ скандинавских стран с указанием столицы.
– А сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили эти страны и их достопримечательности. Я предлагаю вам провести викторину, вопросы к которой вы подготовили дома.
Предполагаемые вопросы:
1. Страна – родина Г.-Х. Андерсена. (Дания.)
2. «Страна тысячи озёр». (Финляндия.)
3. В какой стране родилась сказка о Малыше и Карлсоне? (Швеция.)
4. Глава государства в Финляндии и Исландии? (Президент.)
|
|
|
5. Фьорды – одна из достопримечательностей этого государства. (Норвегия.)
6. Какое государство называют «ледяной страной»? (Исландия.)
7. Глава государства в Дании. (Королева.)
8. Столица Норвегии. (Осло.)
9. Столица Швеции. (Стокгольм.)
III. Формирование учебной мотивации.
– Во всех ли странах мы побывали?
– Тогда как вы думаете, чем же мы займёмся сегодня на уроке? (изучением новой страны.)
– Сегодня мы продолжаем наше путешествие по странам Европы.
По синему морю к северным землям
Мы снова отправимся в путь.
– А какими качествами должны обладать путешественники? (Быть осмотрительными, внимательными, выносливыми, наблюдательными, дружными.)
– Благодаря этим качествам путешественники открывают для себя что-то новое. Я надеюсь, что вы все обладаете данным набором качеств и сегодня, как настоящие путешественники, откроете для себя новые знания.
|
|
|
