 |
Егор и Трезор.. Задание. Проговаривать скороговорки сначала медленно, затем быстро.
|
|
|
|
Егор и Трезор.
Вышел бы Егор во двор, только трусит:
У крыльца щенок Трезор, вдруг укусит?
Хочет в дом войти Трезор, только видит:
У окна сидит Егор – вдруг обидит!
- Кто кого боится? Егор – Трезора, Трезор – Егора.
- Куда хочет выйти Егор? - во двор
- Куда хочет войти Трезор? - в дом
- Если Егор подружится с Трезором, то Трезор кто будет Егору? - друг
- А Егор Трезору? - друг.
Примечание. Стихотворение предлагается, если ребенок артикулирует [р, ].
Задание. Выучить стихотворение.
Маленького Юрочку
Обижает курочка,
Отняла пеструшечка
Сладкую ватрушечку.
Из-за этой курочки
Без ватрушки Юрочка.
- Кто обижает Юрочку? - курочка. - Как, ты думаешь, она выглядит - белая(черная или пестрая)? - Без чего остался Юрочка?
Примечание. Если ребенок не произносит [л], логопед может
заменить слово – сладкая – на - мягкая -.
Объясняется значение слов «ватрушка» – лепешка
с начинкой наверху, «пестрая» – покрытая
разноцветными перьями.
Задание. Выучить стихотворение /если ребенок владеет артикуляцией [л]/.
На лугу под горкой
Лежит сырок с красивой
|
|
|
Красной коркой.
Сорок сорок,
В короткий срок
Съели сырок.
- Кто съел сырок? – сороки
- Долго они ели или нет? - «короткий срок» -
значит «небольшой по времени»
- Что короче по времени - день или неделя?
(минутка или день? )
Игра «Назови ласково»:
Сырок – сырочек
Красная – красненькая
Корка – корочка
Короткий - коротенький
Задание. Ознакомить с текстом стихотворения.
Норка.
Под кустом ореха норка.
Проживает в норке норка.
Логопед объясняет значение слов:
Норка – жилище, вырытое под землей.
норка – зверек с блестящей красивой шерстью.
Предлагается ребенку поднять руку, если услышит название зверька (читается 2й раз).
- Как называется жилище норки? – норка
- У маленького животного норка, а животное побольше вырыло что?
– нору
- Как называют мышку и мышкино жилище? – норушка.
Затем ребенок выбирает из текста слова со звуком [р], заучивает
стих.
Задание. Аналогично предыдущему проводится работа с текстом
«Барсучата» /при наличии артикуляции [р, ]/.
|
|
|
Под березой на пригорке
Барсучата роют норки.
Им показывает мать,
Как они должны копать.
/Е. Александрова/
- Кто мама барсучат? – барсучиха
- А папа? - барсук
- Как делают норки? – роют
Задание. Отгадать загадку:
За пнем - бугорок,
А в нем - городок.
/Муравейник/
- Кто живет в муравейнике?
- Как назвать ласково пень? – пенек
- Что впереди нарисуем, если превратимся в художников – пенек
или муравейник? /впереди - пенек, а за ним - муравейник/.
Задание. Игра «Назови одним словом»
Груши, виноград, персики – это что? – фрукты
Трамвай, пароход – это что? - транспорт
Рубанок, топор - это что? - инструменты
Тромбон, труба, гармонь, аккордеон - это что? -
инструменты музыкальные.
Кто на них играет? - музыканты
Вниманию детей предлагается стихотворение.
Играет Рая на тромбоне, играет Рома на трубе,
Макар играет на гармони, а Герман на аккордеоне.
Квартет играет в парке под кедрами у арки.
- Назовите музыкальные инструменты, о которых я прочитала в
стихотворении?
- Кто на чем играет? /Рая играет на тромбоне и т. д. /
- Как называется ансамбль из 4х музыкантов? – квартет
- Где играет квартет? – в парке
- Под какими хвойными деревьями – соснами или кедрами?
Задание. Разделить лист тетради на 2 части. Предложить прослушать стихотворение, ответить на вопросы.
|
|
|
Есть у Раи огород: там морковка и горох,
Справа огород Федоры. А растут там помидоры.
- Справа чей огород? А слева?
- Что растет у Раи, а что у Федоры?
- Назови слова со звуком [р].
Логопед: Федора и Рая любят загадывать загадки. Угадай, кто из них
сочинил загадку (об овоще, который выращивает).
Как на нашей грядке выросли загадки –
Сочные да крупные, вот такие круглые,
Летом зеленеют, к осени краснеют.
/Помидоры/.
Дети: Загадку придумала Федора /помидоры, сочные, крупные, круглые/.
Задание. Предложить ребенку произнести: «ох – ох – ох» с различной интонацией /радости, недовольства, грусти/.
Логопед: Послушай стихотворение, скажи, кто охает и радуется, илижалуется.
Ох, ох, ох, ох! – разворочался горох, -
Очень трудно жить в стручке,
Если дверка на крючке.
/Л. Бранницкая/
После проговаривания слов со звуком [р], дети воспроизводят текст с нужной интонацией (недовольства).
Задание. Логопед предлагает сказать «с добрым утром» одному ребенку
весело, а другому так, как будто у него плохое настроение.
Дети приветливо здороваются. Логопед читает четверостишие:
С добрым утром, детвора! Я встаю, и вам пора.
Сколько разных дел вокруг для проворных наших рук.
Детям предлагается сказать, как здороваются днем (добрый день), вечером (добрый вечер).
Звук [р] утрируется при проговаривании. Прежде, чем назвать слова со стечениями, отрабатываются стечения.
Кро – кро – крот
Кру – кру – крупа
|
|
|
Пру – пру – пружина
Фро – фро – Фрося
Бро – бро - брови
-11-
Задание. Проговаривать скороговорки сначала медленно, затем быстро.
В нашей покупке –
Крупы и крупки.
Добры, добры
Идут в боры.
Вопросы: - Почему крупы назвали покупкой?
Покупка – это купленная вещь.
- Грузовик в магазин привез покупки?
Дети: Нет, их еще не купили.
Задание. Заучить скороговорку.
Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
Логопед: Что можно назвать крупными покупками и не очень крупными?
|
|
|
