 |
Задание. Пересказать (с опорой на вопросы) рассказ.
|
|
|
|
Задание. Пересказать (с опорой на вопросы) рассказ.
«Мечта таракана».
У Ромы в кармане дырка. Рома набивает карманы едой. Таракан ходит за Ромой и подбирает сухари, баранки, фрукты и крошки от торта. Сегодня таракан позовет в гости своих друзей, и будет у них пир горой. Дырка в кармане неряхи – мечта каждого таракана.
/Алифанова/
- Как назвать карман Ромы? – драный
Логопед: Драный – порванный, дырявый
.
- Мы скажем какое слово с [р] твердым? – драный
- Как скажем про платье? – драное
- Как скажем про шапку? – драная
- Как скажем про шорты? – драные
- Что нужно сделать с дыркой? – зашить
Дифференциация твердого и мягкого звуков [р] - [р, ].
Дифференциацию можно представить «такими видами речевой деятельности в их переходе от более простых к более сложным: произнесение (чтение) слов, называние картинок, произнесение предложений, текстов загадок, шуток, потешек, дополнение предложений по картинкам, составление ответов по картинкам, заучивание стихов, пересказ текстов, составление рассказа по картинкам» / «Нарушение произношения у детей», стр. 7, А. И. Богомолова/.
Приведем примеры заданий на дифференциацию [р] - [р, ].
1). Произнесение слогов.
Ра-ря ру –рю
Ро- ре ры – ри и т. д.
2). Произнесение слов.
Рад – ряд круг – крюк
Роза – береза коровка – Буренка
Руки – брюки парад – наряд и т. д.
3). Дополнение предложений по картинкам.
|
|
|
Логопед показывает две картинки - ряд – парад (ребенок их называет),
затем просит ребёнка дополнить предложения по картинкам.
Идут полки за рядом … (ряд) – на Красной площади … (парад).
Аналогично:
березы – морозы Осторожные … (березы) прячут листья от … (морозов).
Рита – корыто Рита наливает воду в … (корыто).
руки – брюки У тебя такие (руки), что сбежали даже (брюки).
4). Дифференциация [р] - [р, ] в стихотворных и прозаических текстах, загадках.
Задание. Выбрать из текста, произнести слова со звуками [р], [р, ]; выучить
стихотворение.
Береза. /И. Токмакова/
Если б дали березе расческу,
Изменила б береза прическу:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала бы кудрявые пряди,
И вошло б у нее в привычку
По утрам заплетать косичку.
Задание. Отгадать загадки, выучить тексты.
Без рук, без топоренка
Построена избенка.
/Гнездо/.
Рано утром в октябре
Дворник ходит во дворе.
Подобрал он все иголки,
Что упали возле елки.
/Ёж/.
Задание. Прослушать стихотворение Н. Сидельникова.
|
|
|
Прозрачный красный шарик
На нитке я держу.
Через прозрачный шарик
На все вокруг гляжу.
Я вижу речку красную
И красный солнца шар,
И много, много красного,
Как будто всё – пожар.
Логопед предлагает игру: он называет предмет, а ребенок, как бы глядя через красный шар, говорит, какой предмет.
Пример: ведро – ведро красное
дорога – дорога красная
рябина - рябина красная
а ромашка -? (ромашка красная)
брюки – брюки красные
Задание. Проговаривать текст стихотворения:
Спускался я с пригорка и ведра нёс в руках –
Бренчали два ведерка о всяких пустяках.
Когда же шел я бодро от речки до ворот –
Помалкивали ведра, воды набравши в рот.
/А. Шлыгин/.
- Какие ведра бренчат? – пустые.
Логопед просит ребенка показать, как носят ведра и сказать о себе.
Я несу два ведра с водой. /или пустые ведра/.
Задание. Учить детей использовать в речи отрицательную частицу -не.
Вся деревня, весь народ
Мчится к Тане в огород,
Бежит через дорожку
Смотреть не на картошку,
Не на брюкву крепкую,
Не на свеклу с репкою,
А на маковы цветы
Небывалой красоты!
На цветы прекрасные!
Алые да красные!
|
|
|
/П. Позднеева/.
- Как назвать маковы цветы одним словом? – маки
- Какие вы услышали названия овощей со звуком [р], [р, ]?
Логопед предлагает поиграть в игру «Приусадебный участок» («Азбуковедение», стр. 225).
У хозяйки есть огород, на котором она выращивает овощи. Какие овощи имеют в названии [р], [р, ]? /горох, морковь, петрушка, помидоры, картофель, редис, репа, редька, сельдерей/.
Какие растения имеют [р] в названии? /береза, рябина, крыжовник, смородина/.
Какие грибы имеют [р] в названии? /боровики, грузди, рыжики, сыроежки, чернушки, подберезовики/.
Задание. Пересказать рассказ «На огороде».
Мама работала на огороде. Прибежали ребята. Ребята помогали маме. Вера поливала морковь. Боря полол репу. Кира сажала помидоры. Хорошо помогали дети.
-Где работала мама?
- Кто помогал маме?
- У кого из помощников в имени [р], у кого - [р, ]?
Задание. Пересказать рассказ «Хвастливый медвежонок».
Жил в лесу медвежонок. Он очень любил хвастаться. Увидел у бельчонка орех и говорит ему: «У тебя один орех, а у меня много…» Чего? «орехов» - говорит бельчонок. Встретил он зайчика, который нес морковку зайчатам. Он ему и говорит: «У тебя одна морковка, а у меня много…» Чего?
Логопед предлагает пофантазировать, кого и с чем встретил медвежонок.
Например: Встретил ежика, который нес гриб.
Что сказал медвежонок?
Дифференциация [р] - [л].
а) в слогах:
ра - ла ря – ля ял – яр
ро – ло ро – лё ёл – ёр
ру – лу рю – лю юл – юр и т. д.
б) в словах:
рак – лак рос – колос
рама – лама роза – лоза
игра – игла крот – плот
рис – лис Марина – малина
горит – болит серенький – беленький
|
|
|
Литр, люстра, тарелка, прялка, маляр, столяр, горло, леопард, Лариса, вертолёт, глухарь, словарь, журнал и т. д.
б) в предложениях:
Брат надел халат. Мыло серо, да моет бело. Прилетели голуби, сели возле проруби.
У Веры ручка лучше, чем у меня.
Варианты заданий надифференциацию [р] - [л].
|
|
|
