 |
1.4. Анализ востребованности выпускников
|
|
|
|
1. 4. Анализ востребованности выпускников
В МАДОУ обеспечивается сетевая форма реализации образовательной программы дошкольного образования, которая дает возможность освоения воспитанниками образовательной программы с использованием ресурсов других организаций.
С целью улучшения и обогащения содержания педагогического процесса коллектив детского сада осуществляет сетевое взаимодействие с МОУ СОШ № 117 (договор от 01. 09. 2020г. ).
Совместно со школой разработан план мероприятий, предусматривающий тесный контакт педагогов, специалистов, воспитанников дошкольного учреждения и учеников первого класса:
− совместно и отрядом ЮИД школы были организованы различного рода онлайн-мероприятия, направленные на профилактику дорожно-транспортного травматизма;
− осуществлялась деятельность по формированию предпосылок учебной деятельности воспитанников подготовительной группы (организован совместный телемост «Вопрос – ответ» в открытом режиме онлайн).
Учителями начальных классов МБОУ СОШ №117 проведены онлайн-беседы с детьми на тему «Зачем нужно ходить в школу? », проведены адаптационные занятия в Школе будущего первоклассника. Оформлена выставка детских рисунков «Моя будущая школа». Педагогом-психологом проведено обследование мотивационной готовности детей к школе.
Совместно с детьми подготовительных групп оформлены модули игрового пространства для игры в школу, библиотеку, в которые дошкольники с удовольствием играли на протяжении всего учебного года.
В рамках методической помощи с воспитателями подготовительной к школе группы проведена консультация по теме «Мотивационная готовность воспитанников к школе», «Речевая готовность детей к школе», организована ярмарка педагогических идей «Использование сказки при подготовке воспитанников к школе».
|
|
|
Проведено взаимопосещение занятий воспитателями подготовительных к школе групп по обучению грамоте и ФЭМП.
В сентябре 2020 года в режиме онлайн организован родительский клуб, на котором с докладом «Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению» выступил педагог-психолог Учителева Э. А.
Для родителей (законных представителей) воспитанников оформлен наглядный материал «Роль игры при подготовке ребенка к школе», «Готовим ребенка к школе. Что это значит? », «Почему трудно начинать учиться, или предупреждение школьной дезадаптации», «Гиперактивный ребенок в детском саду и школе», «Роль игры при подготовке ребенка к школе», «Первоклассник и первоклассница: два разных мира». В помощь родителям предложена памятка «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу». В помощь родителям подготовлены онлайн-занятия по всем образовательным областям. Организована горячая линия по запросам родителей «Что беспокоит родителей перед записью в школу? »; проведен соцопрос «В какую школу идет ваш ребенок? ».
Для воспитанников ДОУ и их родителей подготовлены онлайн-выпускные, которые размещены в родительских чатах и на сайте ДОУ.
Таким образом, план предполагает использование разнообразных форм работы, позволяющих эффективно решать задачи подготовки детей к школьному обучению, и их успешной адаптации в начальной школе.
Результаты диагностики готовности детей к обучению в школе
С целью выявления школьной зрелости педагогом-психологом Учителевой Э. А. проведено «Скрининг-обследование готовности детей к обучению в школе» (методика М. М. Семаго и Н. Я. Семаго).
Цель: оценка уровня сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможности работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умения самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего.
|
|
|
Результаты диагностики детей подготовительных к школе групп
«Психологическая готовность к школьному обучению»
| № группы | Количество обследуемых детей | Готов к обучению в школе | Условно готов к обучению в школе | Условно не готов к обучению в школе | Не готов к обучению в школе | Готовность к школе |
| 13 (52%) | 10 (40%) | 0 (0%) | 2 (8%) | 22 (92%) | ||
| 14 (56%) | 10 (40%) | 1 (4%) | 0 (0%) | 24 (96%) | ||
| Всего: | 27 (54%) | 20 (40%) | 1 (2%) | 2 (4%) | 47 (94%) |
Вывод. Исходя из вышеизложенного, следует, что работа по подготовке детей к школьному обучению проводилась на достаточном педагогическом уровне. Это обеспечило своевременное качественное развитие детей и готовность к переходу в систему школьного обучения. Однако 2 воспитанника (4%) ввиду возраста и по инициативе родителей вновь остались в подготовительной к школе группе на второй год.
Диаграмма готовности обучающихся к переходу в систему школьного обучения:
Результаты поступления детей в школы города Уфа и Уфимского района (со слов родителей) представлены в таблице и диаграмме:
| СОШ
| Лицей, гимназия | |||||||||||||||||
| 33% | 26% | 4% | 4% | 2% | 4% | 2% | 2% | 2% | 2% | 2% | 2% | 2% | 2% | 2% | 2% | 6% | 2% | 2% |
Таким образом, уровень деятельности детей подготовительных к школе групп высокий (94%), необходимые компетенции сформированы. Работа проводилась в тесном сотрудничестве со школой и родителями воспитанников.
Все намеченные годовые задачи выполнены. Анализ мониторинга уровня усвоения программы, уровня развития интегративных качеств, психологической готовности к школе показал, что дети готовы к обучению в школе, а выпускники востребованы, легко адаптируются и имеют хороший рейтинг в школах.
|
|
|
|
|
|
