Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Этапы развития детского коллектива




Детский коллектив — детская группа, в которой создаётся система высо­конравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и раз­витию индивидуальности каждого её члена.

 

Движениеформа жизни коллектива. Остановкаформа его смерти. (А. С. Макаренко)


Критерии динамики формирования коллектива

* общие социально значимые цели, совместная организованная деятельность;

* отношения ответственной зависимости, рациональное распределение соци­альных ролей, равенство прав и обязанностей членов коллектива;

* активная организаторская роль органов самоуправления;

* устойчивые позитивные взаимоотношения, сплоченность, взаимопонимание;

* коллективистское самоопределение членов, коллективистская идентифика­ция;

* уровень референт-ности, возможность обособления личности в группе.

 

Отношения к другим коллективам Задачи воспитателя Эволюция требований
Коллективные связи прояв­ляются очень слабо или со­всем отсутствуют. Могут быть отдельные личные контакты Активно узнавать детей, выявлять актив Требования — пря­мые, категоричные, яс­ные и решительные
субъект воспитания
Формируется коллектив­ное самосознание — «Мы — коллектив». Складываются действенные реальные свя­зи с другими детскими кол­лективами Расширять актив, способ­ствовать вовлечению всех детей в активную совме­стную деятельность Требование — опосре­дованное через актив
субъект воспитания
Коллектив имеет система­тические связи с другими коллективами в школе и вне ее Поддерживать и стиму­лировать самоуправле­ние и интерес к другим коллективам Требование предъяв­ляет коллектив в фор­ме общественного мне­ния
субъект воспитания
Связи с другими коллекти­вами расширяются и совер­шенствуются Поддерживать и стиму­лировать потребность в самовоспитании у каж­дого воспитанника Требования каждый предъявляет себе сам
субъект воспитания

Личность и коллектив

И

Благоприятное или неблагоприятное положение в коллективе воспитанни­ки занимают в первоначальный период своего пребывания в коллективе, и в дальнейшем оно оказывается для большинства стабильным. Воспитате­лю необходимо корректировать систему стихийно складывающихся в кол­лективе отношений.

Условия эффективности воспитательного воздействия коллектива на отдельную личность

> Коллектив — субъект воспитания.

> Регулярное изменение характера деятельности коллектива, ее разнообра­зие.

> Широкий диапазон социальных ролей.


Раздел IV

Управление

Образовательными системами


Управление образовательными

системами как отрасль

научного знания.............................. 192

Управленческий труд

в образовательном

учреждении..................................... 194

Образовательное учреждение

как объект управления

и руководства................................. 196

Педагогическая инноватика............. 197

Школа функционирования.

Школа развития............................... 199


Организационная культура

ШКОЛЫ............................................ 201

Научная организация
педагогического труда (НОПТ)......... 202

Психологический климат

ШКОЛЫ........................................ 203

Руководитель в системе
управления...................................... 204

Школьное самоуправление............. 205

Адаптация молодого учителя.......... 207

Внутришкольный контроль.............. 208


Управление

Образовательными системами как отрасль научного знания

Управление обравовательными системами — взаимосвязанная совокуп­ность циклически повторяющихся процессов выработки и осуществления решений, ориентированных на стабильное функционирование и эффек­тивное развитие системы образования и основных ее частей.


■■ Основной закономерностью управления является его цикличность.

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...