 |
Игра «Большой — маленький»
|
|
|
|
Воспитатель по очереди показывает детям картинки и комментирует. «Кошка большая, а котенок маленький. Корова большая, а теленок маленький. Коза большая, а козленок маленький...» Малыши повторяют предложения.
Игра «Чей детеныш?»
Воспитатель по очереди показывает детям картинки с изображением детенышей домашних животных и говорит, например: «Котенок— детеныш кошки. Чей это детеныш?». Дети отвечают хором.
Теленок — коровкин детеныш. Чей это детеныш? Жеребенок — лошадкин детеныш. Чей это детеныш? Щенок — собачкин детеныш. Чей это детеныш? И так далее.
Занятие 3
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Учить правильно употреблять предлог в; вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и запоминать текст; координировать речь с движениями. Развивать фонематическое восприятие.
Наглядный материал. Игрушка: котенок; шапка, ящик, сумка, коробка, машина, корзина.
Ход занятия
Игра «Играем с котенком»
Педагог показывает детям котенка и говорит, что он очень любознательный, поэтому всегда куда-нибудь залезает. Воспитатель сажает котенка в корзину и спрашивает у малышей: «Куда залез котенок?». Они отвечают: «Котенок залез в корзину».
Воспитатель сажает котенка в машину (шапку, ящик, корзину, коробку) и задает детям тот же вопрос.
Речевая подвижная игра «Мы котята»
Воспитатель предлагает детям изобразить котят. Он произносит рифмовку, а малыши выполняют описываемые в ней движения. Затем игра повторяется еще раз, и дети по мере возможности повторяют текст вместе с воспитателем.
Мы котята, мы идем, мы идем, мы идем.
И на ножки мы встаем, мы встаем, мы встаем.
Лапками мы хлопаем, хлопаем, хлопаем.
Лапками мы топаем, топаем, топаем.
|
|
|
Мы виляем хвостиком, хвостиком, хвостиком.
Нюхаем мы носиком, носиком, носиком.
Игра проводится в течение нескольких дней.
Чтение без наглядного сопровождения
Я теленочка ласкала, был он маленький.
Свежей травкой угощала у завалинки.
Я теленочка любила, был он нежненький.
Я водичкою поила самой свеженькой.
И. Новиков
Тематический цикл «Дикие животные» (одиннадцатая неделя)
Занятие 1
Цели. Обогащать активный словарный запас детей. Учить внимательно слушать рифмованную речь и запоминать короткий текст; сопровождать игру речью. Формировать фонетико-фонематическую базу Учить детей отличать животных друг от друга по внешним признакам.
Наглядный материал. Игрушки и картинки, изображающие диких животных: волк, лиса, медведь и заяц.
Ход занятия
Игра «Кто живет в лесу?»
Воспитатель выставляет перед детьми картинки и с выражением 3 раза произносит рифмованную миниатюру, подключая малышей к совместному проговариванию.
Раз-два-три, раз-два-три,
На животных посмотри:
Волк, лиса, медведь и зайка,
Ты попробуй их поймай-ка.
Все они в лесу живут,
Они быстро убегут.
Затем воспитатель просит детей найти в игровом уголке животных, которые изображены на картинках. Малыши вместе с педагогом рассматривают животных, отмечая их сходства и отличия.
Игра «Что делают звери?»
Воспитатель берет игрушку, выполняет с ней различные действия и комментирует, например: «Мишка сидит, мишка стоит, мишка бежит». Затем это предложение педагог повторяет вместе с детьми.
Зайка лежит, зайка сидит, зайка стучит.
Волк стоит, волк кусает, волк играет. И так далее.
Занятие 2
Цели. Развивать речь детей в процессе действий с предметом. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь; сопровождать игры речью.
Наглядный материал. Игрушка: заяц, кукла, машина, пирамидка, мяч и др.; морковка.
Ход занятия
|
|
|
Игра «Зайка»
Воспитатель показывает детям мини-спектакль (2-3 раза).
Кто из леса к нам идет
И морковку грызет?
Зайка в гости к нам пришел,
Зайка к деткам подошел:
— Здравствуйте, детишки.
Девчонки и мальчишки.
Я пришел к вам в гости,
У меня есть хвостик,
У меня есть лапки,
У меня есть ушки.
А у вас, ребятки,
В группе есть игрушки?
С ними я хочу играть,
Буду весело скакать.
Малыши дают зайке игрушки, сопровождая свои действия словами: «На, зайка, куклу. На, зайка, машинку...»
Воспитатель обращает внимание детей на то, как по-другому можно назвать зайку: «Заяц, заинька, зайчишка, зайчонок...» Малыши повторяют названные слова.
Дети вместе с педагогом рассматривают зайца, отмечают его особенности (длинные уши, короткий хвостик и т.д.).
Занятие 3
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Учить детей правильно употреблять предлог на; сопровождать игру речью.
Наглядный материал. Игрушка: белка.
Ход занятия
Игра «Куда прыгнула белочка?»
Воспитатель говорит детям, что к ним в гости из леса пришла белочка. Они вместе с педагогом рассматривают белочку, отмечают ее особенности (маленькая, легкая, рыжая, любит орешки). Воспитатель замечает, что она очень любит прыгать. Он демонстрирует малышам, как прыгает белочка, и спрашивает: «Куда прыгнула белочка?». Деги отвечают хором полными предложениями: «Белочка прыгнула на плечо (стол, стул, шкаф, подоконник, полку, пол, голову...)».
Затем воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает ребенку показать, куда еще может запрыгнуть белочка. Ребенок показывает, а остальные дети комментируют его действия.
Чтение без наглядного сопровождения
Русские народные сказки «Теремок», «Колобок».
Тематический цикл «Дикие животные» (двенадцатая неделя)
Занятие 1
Цели. Учить строить предложения с предлогами из, возле. Закрепить знания детей по теме. Формировать фонетико-фонематическую базу. Учить детей внимательно слушать и выполнять словесные инструкции воспитателя.
Наглядный материал. Игрушки и картинки, изображающие животных.
Ход занятия
|
|
|
