 |
Игры и занимательные упражнения
|
|
|
|
Почтальон принес письмо
Наглядный материал: индивидуальные конверты, в каждом из которых ежит по две или три картинки с предметными рисунками. Названия предметов должны состоять из двух или трех слогов.
Все дети получают конверты с картинками, внимательно рассматривают изображенные на них предметы и по заданию учителя отбирают те, названия которых состоят из двух слогов, затем те, названия которых имеют три слога. Отвечают дети по очереди. Все остальные внимательно слушают и проверяют правильность ответа на слух. Ответивший правильно, кладет перед собой счетную палочку. В конце подсчитываются результаты.
Найди "вкусное" слово
Учитель предлагает детям представить, что они приглашены на день рождения. Накрыт стол с лакомствами. Выбирая лакомства, нужно помнить, чтобы названия их состояли из двух или трех слогов. Дети из одной команды должны назвать слова, состоящие из двух слогов, из другой - трехсложные слова.
Учитель предлагает назвать слова с [л] или [л'], чтобы они обозначали угощение к чаю.
Дети подбирают двухсложные слова: вафли, калач, булка, лимон, халва; трехсложные: мармелад, бублики, леденцы, соломка, шоколад и т.д.
После анализа слогового состава слов учитель выясняет, почему не назвали слово пирожное. Затем подсчитывается количество слов, названных детьми каждой команды.
Накорми животное
Наглядный материал: картинки с изображением животных. Вначале учитель помогает детям вспомнить, какое животное что ест. Затем он предлагает ребятам назвать только двусложные слова, обозначающие пищу, и сказать, какому животному можно это дать. То же с трехсложными словами. Дети предлагают: сено, овес, мясо, морковь, молоко, капуста. Учащиеся вместе с учителем анализируют слоговой состав слов.
|
|
|
Помоги Незнайке
Учитель говорит детям, что Незнайка загрустил, он забыл названия птиц и просит ему помочь. Нужно подобрать такие слова, которые состоят из двух слогов: со-кол, га-лка, гу-са, чай-ка; из трех: со-ро-ка, во-ро-на, си-ни-ца. На столе учителя надо найти картинку с изображением птицы, правильно назвать ее, таким образом оказав помощь Незнайке.
Подбери куклам одежду
Наглядный материал: две куклы и одежда для них (плащ, сандали, пальто, брюки, платье, шапка, юбка). Учитель предлагает детям подобрать имена куклам: имя одной должно состоять из двух слогов (Та-ня), имя другой - из трех (На-та-ша).
Затем дети должны выбрать одежду для кукол: для Тани - вещи, названия которых состоят из двух слогов, для Наташи - из трех. Ученики оценивают правильность ответов. В конце учитель обращает внимание детей на то, что не были предложены плащ и сандалии, выясняет, почему.
Магазин игрушек
Наглядный материал (игрушки): кукла, машина, мишка, ослик. Петрушка, собака, щенок, лиса, Чебурашка, верблюд, танк. Детям дается задание - разложить в магазине игрушки. Раскладывая, дети должны четко и ясно произнести их названия, определить количество слогов, последовательность звучания их в слове. Игрушки, имеющие название из двух слогов, раскладываются на полках слева, а из трех - справа.
Учитель советуется с детьми, куда следует поместить Чебурашку и танк, и выясняет, почему эти игрушки нельзя поместить вместе с остальными.
Кто найдет слово?
Послушайте четверостишья, в каком вы услышите вместо последнего слова только его начало - первый слог. Попытайтесь определить все слово.
Слова очень хитрые, и лишь тот назовет правильно их, кто очень внимателен.
Вез водитель в магазин
Много метел и корзин.
Как приятно было Зине
Вместе с ним сидеть в ка. (к а б и н е)!
По дороге наша Машенька идет,
|
|
|
За веревочку козу она ведет.
И прохожие глядят во все глаза
Очень длинная у девочки ко. (к о с а)!
Филиппок за окуньком
В речку лезет босиком.
Очень хочет Филиппок
Окунька поймать в са. (сачок).
(За А. Шибаевым).
Какие слова надо было найти? Сколько слогов в слове кабина! В каких словах два слога?
Как зовут друзей?
Учитель показывает детям игрушки (кота и зайца) и просит подобрать им такие клички, чтобы они подходили к данному животному и состояли из двух слогов. Для кота: Шустрик, Мурзик, Черныш. Для зайца: Беляк, Трусик. Косой.
Каждый, кто предлагает кличку, называет слоги, их последовательность.
Выбрать из названных кличек (кота, зайца) сначала те, ударение в которых на первом слоге, а потом - с ударением на втором слоге.
Хочу другое имя
Жили-были два медвежонка, а звали их - Мики Тики. Дети, где вы слышите ударение в кличках медве жат Мики, Тики? Легко было выговаривать эти имена имена медведице, и матери нравилось, что их так зовут - Мики Тики. (Дети повторяют эти слова, подчеркивая ударение.)
Однажды пришли к ним в гости зайчата, а звали их вот как - Рики и Пики. Где слышится ударение? Не нравились детям их имена. И стали они просить ма му-зайчиху, чтобы она звала их по-другому, так, что-бы ударение в кличках, как и у медвежат, было на первом слоге. Огорчилась зайчиха: не знает, как помочь зайчатам. Помогите, ребята. Что можно сделать?
Вот как бывает
Каждый звук, каждая буква в слове должны стоять на своем месте. Вот что однажды произошло с мальчиком Игнатом.
Пришел Игнат однажды в класс,
А в классе был диктант у нас.
Писал Игнат: "Полярный лед
ломается, гремит.
По морю медленно плывет
Хвостом виляет кот…"
Писал Игнат:
"Амбар закрыт. Все ночи напролет
В амбаре бегает, не спит,
Мышей гоняет кит. "
Е. Бондаренко.
А в другой школе несчастье случилось с девочкой Параской.
Учитель говорит Параске:
Какие ты читала сказки? -
Параска думает: "Ой-ой,
Я не читала ни одной!"
А сзади кто-то шепчет: - Репка!
Параска завопила: - Кепка!
З. Огнецвет.
Догадайтесь!
Послушайте стихотворение про букву Ф и букву П. В нем есть слова, которые отличаются одним звуком. Одно вы услышите, а другое найдете сами, если правильно замените один звук другим.
|
|
|
Буква Ф ушибла ногу,
П явилась на подмогу,
И сказала: "Удружу,
За тебя я послужу".
Свистнул чижик:
"Фью, фью, фью,
Я с утра росинки. (пью)".
Я под душ залез,
И кафель
Весь покрылся
Градом. (капель).
Стал я в ванне
Строить флот.
Превратилась губка в. (плот).
А в тетрадке сразу флюсом
Заболела тройка с. (плюсом).
Назовите последнее слово каждой строфы, определите последовательность звуков в нём. Проверь себя
Замените в словах фара, цвет, роща, игла, крыса один согласный звук другим так, чтобы получились другие слова.
Ответ: пара, свет, роза, игра, крыша.
Замените в словах белка, бинт, сало, река, горе, уха один гласный звук другим, чтобы получились другие слова.
Ответ: булка, бант, село, рука, гора, ухо.
Добавьте в начале или в конце слов кот, мех, рот, пара, пар, еда, зал согласный, и вы получите новые слова.
Ответ: скот, смех, крот, парад, парк, беда, залп.
Добавьте к началу или концу слов метр, пол, лень, дочка, точка, рот гласный, и вы получите новые слова.
Ответ: метро, поле, олень, удочка, уточка, рота.
Отгадай по рисунку
Отгадайте загадки с помощью рисунков. Отгадки за пишите, определите, что общего в написании всех этих слов.
Спит или купается,
Все не разувается:
День и ночь на ножках
Красные сапожки!
Висит на окошке
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет весной.
Ей бродить ничуть не лень,
Рядом с вами целый день.
Стоит солнышку зайти.
Так ее вам не найти.
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Сбоку марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень.
Быстрое, как птица.
Если ты захочешь -
За море умчится.
(На доске учитель записывает слова: гусь, сосулька, ель, письмо. Учащиеся записывают в тетради по памяти.)
Определите, какой частью речи являются записанные: слова. Укажите род, число, склонение.
Выводы
Значение занимательного материала в развитии и воспитании учащихся.
Игра для младшего школьника - и учёба, и труд, и серьёзная форма воспитания.
В процессе игры учащиеся совершенствуют навыки слушания и произношения звуков, слов, словосочетаний, предложений, навыки употребления слов в словосочетаниях и предложениях, знакомятся с системой русского словообразования, заучивают пословицы, стихи и песни.
|
|
|
Дидактические игры по русскому языку, являясь одним из видов тренировочных упражнений, в то же время пробуждают интерес к знаниям, способствуют более глубокому усвоению материала с меньшей затратой сил, развивают логическое мышление детей. Исключительная роль дидактических игр в воспитании чувства коллективизма, ответственности перед товарищами, гордость за команду, класс, школу. Через игру учитель-воспитатель исподволь внедряет в повседневный обиход правило: один за всех, все за одного.
В заключение следует подчеркнуть, что игры и игровые упражнения дадут педагогу возможность проводить уроки более живо и интересно. Почти все игры - многоцелевые. Следовательно, педагог неоднократно может возвращаться к ним, помогая детям усвоить новый материал и закрепить пройденный.
|
|
|
