 |
Приложение № 1. Наименование ОУ: МОУ «СОШ «Рахьинский центр образования». Опросник «Ребенок глазами взрослого» (А.А. Романов)
|
|
|
|
Приложение № 1
Социальный паспорт
Общеобразовательного учреждения
МО «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области
На 2016 – 2017 учебный год
Наименование ОУ: МОУ «СОШ «Рахьинский центр образования»
Всего обучающихся в ОУ: 467 человек на 01. 09. 2016
Состоит на внутришкольном учете обучающихся: 11
| № п/п | Категория семей | Всего семей | В них детей учатся в МОУ |
| Семьи с детьми - инвалидами | |||
| Семьи с родителями - инвалидами | |||
| Многодетные семьи | |||
| Семьи одиноких матерей | |||
| Семьи, потерявших кормильца | |||
| Разведенных семей | |||
| Семьи с детьми – сиротами опекаемыми детьми | |||
| Семьи, находящиеся в социально опасном положении | |||
| Дети обучающиеся на дому | |||
| Дети работников бюджетной сферы | |||
| Неблагополучные родители, состоящие в органах внутренних дел | |||
| Дети, состоящие на учете в ВШК |
Приложение № 2
Опросник «Ребенок глазами взрослого» (А. А. Романов)
ФИО ребенка _______________ Возраст
Дата заполнения _______________
Заполнил: родитель, психолог, педагог _______________
Подчеркните часто выраженные ситуационно-личностные реакции, признаки и виды расстройств поведения и эмоций у ребенка. Добавьте те, которые не указаны.
Агрессивность
В мимике: сжимает губы, краснеет, бледнеет, сжимает кулаки.
Физическая: ломает игрушки или постройки, рвет книжки, толкает сверстника, кусается, плюется, проходя ударяет встречных.
Скрытая: щиплет других, говорит обидные слова, когда не слышит взрослый.
Вербальная: ругается, говорит обидные, нецензурные слова.
В виде угрозы: замахивается, но не ударяет, пугает других.
|
|
|
Как реакция на ограничение: сопротивляется при попытке удержать от агрессивных действий, препятствие стимулирует агрессивное поведение.
Направленная на себя: кусает себя, щиплет себя, просит стукнуть себя еще раз.
Вспыльчивость
В физических действиях: неожиданно для всех бросает игрушки, может разорвать книгу, пособие, плюнуть.
В речи: может неожиданно грубо ответить, сказать нецензурное слово.
Негативизм
В физических действиях: делает все наоборот, с трудом включается в коллективную игру.
Как отказы: отказывается даже от интересной для всех деятельности.
Вербальный: говорит слова «не хочу», «не буду», «нет».
Демонстративность
В движениях: поворачивается спиной, утрирует движения на занятиях; падает с криками, ударами об пол в ответ на требования взрослого.
Как ориентация на собственное состояние и поведение: стремится обратить на себя внимание в ущерб организации занятий, делая что-нибудь наоборот, наблюдает за реакцией окружающих.
Обидчивость (эмоциональная неустойчивость)
В мимике недовольное выражение лица, плачет.
Как реакция на препятствие обижается при проигрыше в игре, другой деятельности.
Реакция на оценку другими: болезненно реагирует на замечания, повышенный тон голоса.
Конфликтность
Чувствительность к провокации: сам провоцирует конфликт, отвечает конфликтно на конфликтные действия других.
Как эгоцентризм и недостаточность ориентации на состояние: не учитывает желаний и интересов сверстников, не учитывает замыслы, намерения других детей в совместной деятельности, во взаимоотношениях со сверстниками.
Как трудность переключения: не уступает игрушек.
Эмоциональная отгороженность
Как центробежные тенденции: когда все дети вместе, стремится уединиться.
Как эмоциональная поглощенность деятельностью: входит в помещение и сразу идет к игрушкам, занят своим делом и не замечает окружающих.
|
|
|
Особенности речевого поведения: не использует речь как средство общения, когда говорит, то речь не обращена к собеседнику.
Как псевдоглухота: не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требования, не реагирует на переход с обычной речи на шепотную.
Особенности зрительного контакта: избегает смотреть в лицо собеседнику.
Особенности социальных эмоций: воспринимает людей как неодушевленные предметы, не ориентируется на эмоциональное состояние других людей.
Дурашливость
В физических действиях и мимике: дурачится, передразнивает в движениях.
Как реакция на замечание: реагирует смехом на замечания взрослого, похвала и порицание не вызывают значительного изменения в поведении ребенка.
Как нарушение социальных норм и ограничений: веселым поведением, глупыми шутками выводит окружающих из себя.
Нерешительность
В социальных отношениях: избегает устного опроса, не отвечает, хотя знает ответ; отказывается от ведущих ролей в играх, проявляет застенчивость, стесняется новых людей.
В речи: использует слова «не знаю», «может быть», «трудно сказать», не отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ.
В физических действиях: боится спрыгнуть с возвышения в ситуации неопределенности.
Реакция на новизну: проявляет тормозные реакции, поведение в новой ситуации менее вариативное, чем в привычной.
В деятельности: затрудняется в принятии решения в условиях выбора, дефицита времени.
|
|
|
