Культурно-образовательной проектной деятельности

Аннотация: Время бросает человечеству вызовы к поиску смыслов и ценностей истинной человечности. Как организуются «опыты быстротекущей жизни» растущего человека в современном школьном образовании? Как преодолеть частичность и войти в парадигму холистического образования, то есть целостного и непрерывного?

В статье изложены подходы к культурно-образовательной проектной деятельности, которая основана на глубоком внутреннем интересе и творческой активности всех участников, опирается на современные научные достижения, на потенциал нелинейной социализации человека средствами и проникающей в сердце красотой настоящего искусства и реализует новые инструменты служения ИВДИВО ракурсом аксиоматичности.

Ключевые слова: универсальность человека; продуктивный проектный опыт, ценности внутренней культуры; взращивание достоинства учителя как метагалактического человека планеты Земля.

В качестве мотивации к развёртыванию культурно-образовательной просветительской проектной деятельности, заслуживает внимания взгляд на эволюцию человечества писателя, публициста и учёного-социолога Ю. Рюрикова: «Как скоро смогут выражаться главные родовые свойства людей — тяга к универсальности, к полноте жизни, к свободному и разностороннему развитию своей личности, свободному и разностороннему общению с другими людьми, будет ли человек личностью или стандартным существом, будет ли он частичным или универсальным — это вопрос жизни и смерти для человечества» [1].

И здесь необыкновенно возрастает роль педагогического сообщества, роль школы как организатора освоения всеми участниками образовательного процесса современного истинно человеческого опыта творческой самоорганизации и самостроительства каждого как человека и гражданина. Именно такой подход органически присущ гуманистической педагогике сотрудничества, поскольку человек в ней рассматривается как высшая ценность общества и самоцель общественного развития. Это человек, который следует принципу «служа другим, восходишь сам» во всех ипостасях творческой реализации, в созидании счастливой судьбы.

Среди современных руководителей школьного образования появляются активные пассионарные личности, которые предвидят новую роль школы в качестве культурно-образовательного центра. И в этом Центре в среде Научности, Творчества, Мечты и Дерзаний будут формироваться каждым в разнообразной проектной деятельности философия и феликсология жизни как служения общественному благу в эпоху масштабного освоения космического пространства.

Идея подобного проекта, высказанная директором одной из волгоградских школ, на данном этапе реализовалась как четверица примерной тематики мероприятий, активными участниками которых будут и школьники, и учителя, и родители, и жители микрорайона, прокладывая путь «новому социальному творчеству»[2]. По замыслу практическая реализация проекта «Город счастливых людей» – это непрерывное созидание среды и условий перехода школы к новой парадигме образования (приложение).

В настоящее время идёт работа над уже действующим проектом самодеятельных фестивалей искусств пока в рамках одной школы, которые мы устраиваем дважды в год: перед новогодними каникулами и в мае, завершая учебный год общешкольным праздником. При этом проект, развёртываясь, выявляет качества самодвижения, самоорганизации, проработки тормозящих развитие, устаревших матриц мышления и поведения в каждом участнике ситуациями преодоления «маленького человека» в себе. Несомненно, в сфере самоорганизации проекта идут процессы воспитания коллективизма, командности, человечности, а также формирования индивидуально-творческого мастерства каждого, кто решается участвовать. Вместе с тем проект обладает также свойством расширения границ на всех уровнях развёртывания.

Достаточно остро сегодня встаёт проблема развития ментальности школьного учителя, его встраивания в космические метагалактические задачи современности. Шагом новизны в этом направлении служит площадка «Педагогической мастерской» в одной из ведущих гимназий Волгограда. Именно здесь весной прошлого года начался и продолжается в этом году проект «Искусство видеть и индивидуально-творческое выражение образа реальности Словом». Как и в случае с проектом «Город счастливых людей», запрос на сотрудничество был сделан также от учительства, конкретно от филологов, поставленных перед необходимостью вновь обучать школьников умению писать изложение по картине.

На этой встрече, в русле развёртывания образа современного учителя, нами была озвучена концепция педагога–философа, рождающего новые мысли, смыслы, сути и идеи из глубины сердца, открытого детям и в доверительном контакте с ними. Цель проекта – вовлечение коллег в размышления о новых задачах, новой парадигме современного школьного образования целостного человека–творца, осознанно растущего в своей гражданственности.

Сегодня Россия как передовая космическая держава призывает к деятельности человека новой эпохи, устремлённого на решение небывалых задач космической экспансии, и, одновременно, устремлённого на исследование и развитие своей внутренней вселенной [3]. И в контексте этих грандиозных задач необходимо поддерживать и развивать творческий диалог с педагогическим сообществом в проектном формате.

Принципиально важно осознание в педагогической среде необходимости постоянного развития учителя как универсального творческого человека, являющего в единстве с активными гражданами различных профессий Авангард Цивилизации. Однако менталитет человека не поддается изменению под влиянием идеологического давления. И терпеливое творческое нелинейное взращивание достоинства учительской профессии – главнейшая из задач, в том числе, культурно–образовательной проектной просветительской деятельности служащих ИВДИВО.

Библиографический список:

1. Рюриков Ю.Б. Три влечения: Любовь вчера, сегодня и завтра. – Центр гуманитарных инициатив; Москва, СПб; 2015. – 160 с.

2. Сердюк В.А. Метагалактический манифест. – Санкт-Петербург, 2018. – 151 с.

3. Моллалиева И.Г. Взгляд на ценностные основы гражданственности в эпоху освоения космического пространства // II Метагалактическая научно-практическая конференция «Самоорганизация Метагалактики». Ангарск, 2018. С.24-30