 |
Игра «помоги незнайке! ». Игра «бывает - не бывает». Игра «наоборот». Игра «закончи предложение! ». Игра «кто больше знает? »
|
|
|
|
ИГРА «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ! »
Оборудование: две сюжетные картинки: на первой -водолаз управляет самолетом; на другой - моряк сидит в танке; внизу стоит веселый Незнайка с красками (см. прилож. № 9).
Ход занятия. Ребенок рассматривает картинки по очереди. Его спрашивают: «Как ты думаешь, что Незнайка тут перепутал? » В случае затруднения уточняют: «Кого надо нарисовать в самолете? Кто управляет танком? А где бывает водолаз? А где моряк? А теперь расскажи Незнайке, что надо ] тут исправить».
Словесные игры
ИГРА «БЫВАЕТ - НЕ БЫВАЕТ»
Ход занятия. Ребенок должен наглядно представить себе ситуацию, выраженную в слове, и решить, бывает данная ситуация в жизни или нет: «Собака на крыше гуляет» - так бывает? («Собака у конуры сидит», «Кошка на цепи сидит», «Цыплята в аквариуме плавают», «Кошка мышей ловит», «Мыши кошку ловят», «Трактор землю пашет», «Трактор по небу летит», «Мальчик по снегу плывет», «Собака под дверью мяукает») и т. д.
ИГРА «НАОБОРОТ»
Оборудование: мяч.
Ход занятия. Педагог приглашает детей в круг и объясняет правила игры: «Я буду называть слово, а вы подбирайте слово, противоположное по смыслу. Кто догадался, тот протягивает руки, и я ему бросаю мяч. Поймав мяч, он называет слово и бросает мяч мне». Педагог говорит: «Вверх». Ребенок отвечает: «Вниз» (вперед-назад, дальше-ближе, горячо-холодно, быстро-медленно; завязать-развязать, приехать-уехать, завернуть-развернуть, намочить-высушить, связать-распустить, закрутить-раскрутить, открыть-закрыть, упаковать-распаковать, подняться-опуститься). В случае затруднения дети могут произносить нужное слово хором.
ИГРА «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ! »
|
|
|
Ход занятия. Педагог говорит детям несколько слов из предложения, а дети дополняют его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение, например: «Я надела теплую шубу, чтобы.. » Дети говорят: «чтобы не замерзнуть, чтобы пойти гулять, ... чтобы было тепло». Педагог заранее готовит предложения, например: «Мы зажгли свет, потому что... », «Дети надели панамки, потому что... », «Мы полили цветы, чтобы... », «Сегодня Маше подарили подарок, потому что... » и т. д.
ИГРА «КТО БОЛЬШЕ ЗНАЕТ? »
Оборудование: стакан, палочка, скамейка, веревка, строительный набор.
Ход занятия. Дети вместе с педагогом садятся на стульчики в кружок. Педагог говорит: «У меня в руке стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать? » Дети отвечают: «Из него можно пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши». Далее педагог показывает и называет детям различные предметы, а дети вспоминают, для чего они нужны и что с ними можно делать.
ИГРА «ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Оборудование: камешек.
Ход занятия. Педагог и дети садятся в круг. Педагог объясняет правила игры: «Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу слово, а вы придумываете с этим словом предложение. Например, я скажу слово «близко» и передам Саше камешек. Он возьмет камешек и ответит: «Я живу близко от детского сада». Затем он назовет свое слово и передаст камешек рядом сидящему». Так по очереди (по кругу) камешек переходит от одного играющего к другому. Если дети затрудняются с ответом, педагог помогает им.
ИГРА «ПОДБЕРИ СЛОВО»
Ход занятия. Педагог предлагает детям подобрать слова по смыслу. Предлагает детям вопросы: «Что можно шить? » (платье, юбку, костюм, шубу, рубашку, сарафан и т. д. ). «Что можно штопать? » (носки, варежки, свитер, шарф). «Что можно завязывать? » (шнурки, веревку, шарф, ленту). «Что можно строить? » (дом, мост, дорогу, лестницу, гараж, башню) и т. д.
|
|
|
ИГРА «НЕ ОШИБИСЬ! »
Оборудование: камешек.
Ход занятия. Педагог проводит с детьми беседу, закрепляя знания детей о разных частях суток. Дети вспоминают, что они делают утром, днем, вечером, ночью. Затем педагог предлагает игру: «Я буду называть одно слово, часть суток, а вы вспоминайте, что вы в это время делаете. Например, я скажу слово «утро». Что вы назовете? » Дети отвечают: «Просыпаемся, здороваемся, чистим зубы, причесываемся, идем в детский сад». Педагог говорит: «Отвечать будет тот, кому я положу в руку камешек. После того как он ответит, камешек надо передать другому. Если же ребенок не знает ответа, он должен стукнуть камешком об стол и передать его другому». Педагог называет разное время суток, дети отвечают. Эта же игра может проводиться по-другому. Педагог называет различные действия детей, а они отвечают лишь одним словом: день, утро, ночь, вечер. Например, «завтракаю» и передает камешек играющему. Тот быстро отвечает: «Утром».
ИГРА «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ! »
Ход занятия. Педагог говорит: «Я буду рассказывать вам какую-нибудь историю. В моем рассказе, когда я остановлюсь, можно добавлять к предложению только два слова — «и я», если эти слова подходят по смыслу. Если же они не подходят, произносить ничего не надо (кто ошибается, заплатит фант). Педагог начинает: «Иду я однажды к реке». Дети продолжают: «И я». Далее: «Рву цветы, ягоды». - «И я». «По дороге попадается мне наседка с цыплятами. Они клюют зернышки», (Дети молчат. ) «Гуляют на зеленой полянке», «И я». «Вдруг налетел коршун». (Дети молчат. ) «Цыплята и наседка испугались». (Дети молчат. ) «И убежали». - «И я». Если кто-нибудь не вовремя произносит «и я», это вызывает смех у детей, а ребенок платит фант. Когда дети хорошо поймут правила игры, они сами будут придумывать короткие рассказы и выполнять роль ведущего.
|
|
|
