 |
Глава II. Состояние лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (II уровня)
|
|
|
|
Цель, задачи и содержание констатирующего эксперимента
Цель исследования: обследование предметного словаря у детей дошкольного возраста с ОНР.
Задачи:
1.Изучение психолого-педагогических особенностей детей с ОНР (II уровень).
2.Обследование сформированности словаря существительных у детей с ОНР (II уровень).
Базой для нашего исследования стал МАДОУ № 208. Исследование проводилось в сентябре 2012 года.
Нами были обследованы 10 детей логопедической группы среднего возраста, из которых в экспериментальную группу вошло 6 человек, с заключением ОНР (II уровень). (Приложение 1.Речевые карты). Состояние речи 4 детей, характеризовалось I уровнем речевого развития.
В выпускной квалификационной работе, для обследования состояния словаря существительных, у детей экспериментальной группы использовалась методика Жуковой, Филичевой, Мастюковой [10], которая была адаптирована к задачам обследования.
Таблица 1 Список детей экспериментальной группы
| Имя | Возраст | Заключение ПМПК | Анамнез |
| 1.Алексей Ж. | 4,6 лет | Общее недоразвитие речи (II уровень) | |
| 2. Радмир А. | 4,1 | Общее недоразвитие речи (II уровень) | |
| 3.Софья К. | 4,1 | Общее недоразвитие речи (II уровень) | |
| 4. Амалия Р. | 4,5 | Общее недоразвитие речи (II уровень) | |
| 5. Дима З. | 4,2 | Общее недоразвитие речи (II уровень) | |
| 6.Артем М. | 4,1 | Общее недоразвитие речи (II уровень) |
На первом этапе была изучена медико-педагогическая документация. На втором этапе был проведен констатирующий эксперимент.
Обследование состояния лексического словаря у детей экспериментальной группы включало разнообразные задания, с целью выявления активного и пассивного словарного запаса, понимания лексического значения слова. Экспериментатор просит детей показать и назвать картинки. Результаты эксперимента занесены в таблицы. Для оценки использовалась балльная система:
|
|
|
Оценка для заданий: + 1 балл за каждый правильный ответ.
Обследование номинативного словаря
А. Предметный словарь (на понимание) в импрессивной речи:
Логопед предлагает ребенку показать расставленные (разложенные) перед ним картинки, игрушки, предметы посуды и т.д.
.Покажи игрушки (куклу, машину, пирамидку, пароход, трактор, кубики, мячик, матрешку, рыбку, погремушку);
.Покажи овощи (морковь, картофель, огурец, помидор, редиску,, капусту, лук, чеснок, горох, свёклу, тыкву);
.Покажи фрукты (яблоко, грушу, апельсин, мандарин, банан, ананас);
.Покажи животных (кошку, собаку, корову, лошадь, козу, зайца, волка, лису, медведя, белку);
.Покажи посуду (тарелку, ложку, чашку, вилку, нож, кастрюлю, чайник, сахарницу, блюдце, сковородку);
.Покажи мебель (кровать, диван, стул, стол, табуретку, кресло, кровать, шкаф, тумбочку).
Б. Предметный словарь (на называние) в экспрессивной речи:
Экспериментатор просит показать и назвать те же картинки, что даны в импрессивной речи. Результаты занесены в таблицы.
В. Сравнениеполученных результатов, с целью оценить соотношение пассивного и активного лексического словаря у детей с ОНР (II уровень)
Анализ констатирующего эксперимента
Обследование состояния лексического словаря у детей экспериментальной группы включало разнообразные задания, с целью выявления активного и пассивного словарного запаса, понимания лексического значения слова. Результаты занесены в таблицы и диаграммы.
В анализе состояния лексики обследуемых отмечалось соотношение активного и пассивного словаря, понимание лексического значения употребляемых слов. К особенностям словарного запаса можно отнести нарушение актуализации слова и связанные с ней формы ошибок - отсутствие слова (слово не называется), их замены, искажения.
|
|
|
Таблица 2 Результаты обследования импрессивного номинативного словаря
| Материал «Игрушки» | Алексей | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | Всего |
| Кукла | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Машина | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Пирамидка | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Пароход | + | - | + | - | + | - | 3 |
| Трактор | - | + | - | + | - | + | 3 |
| Кубики | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Мячик | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Матрешка | + | - | - | - | + | + | 3 |
| Рыбка | + | + | + | + | - | + | 5 |
| Погремушка | + | + | + | + | + | - | 5 |
| Итого | 9 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 49 |
Из таблицы 2 мы видим, что самый высокий результат у 1 ребенка- Алексей (16,6 %), он набрал 9 баллов из 10 возможных, не показал и не назвал только трактор. Остальные дети (83,4%) набрали по 8 баллов. Общая сумма баллов 49 из 60 возможных.
Радмир и Амалия не показали матрешку, пароход; Софья не показала трактор, матрешку; Дима не знает трактор, и рыбку, а Артем не назвал пароход, погремушку.
Таблица 3 Результаты обследования импрессивного номинативного словаря
| Материал «Овощи» | Алексей | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | Всего |
| Морковь | + | - | + | + | + | + | |
| Картофель | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Огурец | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Помидор | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Редиска | - | + | - | + | - | + | 3 |
| Лук | + | - | - | + | - | + | 3 |
| Чеснок | - | + | - | + | - | - | 2 |
| Горох | + | + | + | - | + | - | 4 |
| Свекла | - | + | - | + | - | - | 2 |
| Тыква | + | - | + | - | + | - | 3 |
| Итого | 7 | 7 | 6 | 8 | 6 | 6 | 40 |
Из таблицы 3 мы видим, что результаты по «Овощам» (40 баллов) ниже, чем по «Игрушкам» (49 баллов).
Самый высокий результат и по этому заданию только у одного ребенка (16,6 %) Амалия - 8 баллов, не назвала 2 слова - горох и тыкву.
детей (33,2 %), Леша и Радмир набрали по 7 баллов, Алексей не назвал редиску, чеснок и свёклу, а Радмир - морковь, лук и тыкву.
ребенка (49, 8 %) набрали по 6 баллов, Софья и Дима не назвали по 4 слова.
Таблица 4 Результаты обследования импрессивного номинативного словаря
| Материал «Фрукты» | Алексей | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | Всего |
| Груша | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Апельсин | - | - | + | - | + | - | 2 |
| Мандарин | + | + | - | + | - | + | 4 |
| Банан | - | + | + | + | + | + | 5 |
| Ананас | + | - | - | - | - | + | 2 |
| Киви | - | - | - | + | - | - | 1 |
| Дыня | + | + | + | - | + | + | 5 |
| Лимон | + | - | + | + | - | + | 4 |
| Персик | - | + | - | - | + | - | 2 |
| Итого | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 7 | 37 |
|
|
|
Из таблицы 4 мы видим, что результаты еще ниже, чем в 2 предыдущих заданиях (49,40 баллов) - 37 баллов. Оказалось, что яблоко и грушу назвали все дети, 4 детей (66,4%) не показали апельсин, апельсин назвали 2 детей (33, 2 %). Мандарин не назвали 2 детей (33,2 %), ананас назвали только 2 детей (33,2,%), не назвали 4 ребенка (66,4 %), только 1 ребенок (16,6 %) -Настя, назвала киви, остальные его не показали. Лимон не показали только 2 детей (33,2 %), персик не назвали 4 детей (66,4 %). Лимон и киви знают меньше всех детей. 5 детей (83,4 %) набрали по 6 баллов, и только 1 (16,6 %)- 7 баллов.
Таблица 5 Результаты обследования импрессивного номинативного словаря
| Материал «Животные» | Алексей | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | Всего |
| Собака | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Корова | - | + | + | + | + | + | 5 |
| Лошадь | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Коза | - | - | + | - | + | - | 2 |
| Зайка | + | + | - | + | - | + | 4 |
| Волк | + | - | + | - | + | - | 3 |
| Лиса | - | + | + | + | + | + | 5 |
| Медведь | + | + | + | + | - | + | 5 |
| Белка | + | - | + | + | + | - | 4 |
| Итого | 7 | 7 | 9 | 8 | 8 | 7 | 48 |
Из таблицы 5 мы видим, что результаты по «Животным» несколько выше, чем по предыдущим заданиям - 48 балов. 1 девочка (16,6 %) Юля набрала 9 баллов, 2 детей (Амалия и Дима -33,2 %) набрали по 8 баллов,
детей (49,8 %) - набрали по 7баллов. Меньше всего детей знают внешний вид козы -2 детей (Софья и Дима) назвали ее. 3 ребенка (Радмир, Амалия и Артем) не узнали и не показали волка. Зайца не показали Софья и Дима. Медведя не показал 1 ребенок (Дима), Радмир и Артем не показали белку.
Таблица 6 Результаты обследования импрессивного номинативного словаря
| Материал «Посуда» | Алексей | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | Всего |
| Ложка | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Чашка | + | - | + | + | + | + | 6 |
| Вилка | + | + | + | + | - | + | 5 |
| Сковорода | - | + | - | + | - | - | 3 |
| Кастрюля | - | + | - | + | - | - | 2 |
| Чайник | + | + | - | + | + | + | 5 |
| Сахарница | - | + | - | - | + | - | 2 |
| Блюдце | + | - | + | - | - | + | 3 |
| Нож | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Итого | 7 | 8 | 6 | 8 | 5 | 7 | 41 |
Из таблицы 6 мы видим, что тарелку, ложку, нож назвали и показали все дети - 100 %. Чашку не знает только 1 ребенок -16,6 % (Радмир заменил - на кружку). Вилку не назвал 1 ребенок, 16,6 % - Дима; кастрюлю, сковородку показали только 2 ребенка (33,2 %)- Радмир и Амалия, чайник не показала только Софья (16,6 %), сахарницу не знают 4 детей, 66,4 % (Леша, Софья, Амалия, Артем), блюдце смогли показать только 3 ребенка, 50 % (Алексей, Софья, Артем). Общее количество набранных баллов по этому заданию - 41, говорит о том, что не все предметы посуды имеются у детей в словаре. Из таблицы 6 мы видим, что тарелку, ложку, нож назвали и показали все дети - 100 %. Чашку не знает только 1 ребенок -16,6 % (Радмир заменил - на кружку). Вилку не назвал 1 ребенок, 16,6 % - Дима; кастрюлю, сковородку показали только 2 ребенка (33,2 %)- Радмир и Амалия, чайник не показала только Софья (16,6 %), сахарницу не знают 4 детей, 66,4 % (Леша, Софья, Амалия, Артем), блюдце смогли показать только 3 ребенка, 50 % (Алексей, Софья, Артем). Общее количество набранных баллов по этому заданию - 41, говорит о том, что не все предметы посуды имеются у детей в словаре.
|
|
|
Таблица 7Результаты обследования импрессивного номинативного словаря
| Материал «Мебель» | Алексей | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | Всего |
| Диван | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Стул | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Стол | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Кресло | - | + | - | + | - | + | 3 |
| Комод | - | + | - | + | - | + | 3 |
| Шкаф | + | + | - | + | + | + | 5 |
| Тумбочка | - | + | - | - | + | - | 2 |
| Табуретка | + | - | + | - | - | + | 3 |
| Трюмо | + | + | + | + | + | - | 5 |
| Итого | 7 | 9 | 6 | 8 | 7 | 8 | 45 |
Результаты из таблицы 7 говорят о том, что не все предметы мебели дети знают. Кровать, диван, стол, стул показали 100 % детей; кресло не смогли показать 3 детей, 50 % (Леша, Софья, Дима), показали 3 (Радмир, Амалия, Артем); табуретку не назвали 3 ребенка, 50% (Радмир, Амалия, Дима). Трюмо не показал только 1 ребенок, 16,6 % (Артем). Общее количество 45 баллов. Результаты из таблицы 7 говорят о том, что не все предметы мебели дети знают. Кровать, диван, стол, стул показали 100 % детей; кресло не смогли показать 3 детей, 50 % (Леша, Софья, Дима), показали 3 (Радмир, Амалия, Артем); табуретку не назвали 3 ребенка, 50% (Радмир, Амалия, Дима). Трюмо не показал только 1 ребенок, 16,6 % (Артем). Общее количество 45 баллов.
Для того, чтобы сравнить результаты мы занесли их в сводную таблицу 8.
Таблица 8 Результаты исследования импрессивной номинативной лексики
| Покажи | Игрушки | Овощи | Фрукты | Животые | Посуда | Мебель | Всего |
| 1.Алексей | 9 | 7 | 6 | 7 | 7 | 7 | 43 |
| 2.Радмир | 8 | 7 | 6 | 7 | 8 | 8 | 44 |
| 3.Софья | 8 | 6 | 6 | 9 | 6 | 6 | 41 |
| 4.Амалия | 8 | 8 | 6 | 8 | 8 | 8 | 46 |
| 5.Дима | 8 | 6 | 6 | 8 | 5 | 5 | 38 |
| 6.Артем | 8 | 6 | 7 | 7 | 8 | 8 | 44 |
| Итого | 49 | 46 | 37 | 48 | 41 | 45 | 265 |
Из таблицы 8 мы видим, что дети показывают многие игрушки (49 баллов - самое большое количество баллов), чуть меньше дети набрали по 4 заданию (показать животных) 48 баллов, по 5 и 6 заданиям - «Посуда» и «Мебель» по 41 и 45 баллов. Не все дети знают фрукты и овощи, набрано по 37 и 46 баллов соответственно.
|
|
|
|
|
|
