 |
Игра «Большой и маленький»
|
|
|
|
Цели: Обучение навыкам словообразования.
Содержание: Логопед выставляет перед детьми наборное полотно. На столе разложены картинки с изображениями разных знакомых детям игрушек, овощей и фруктов, одежды, посуды. Затем объясняет, что дети будут расставлять картинки парами и называть «большой», «маленький», например: «большой - дом», «маленький - домик», «большой круг - маленький кружок».
Игра «Отгадай и назови»
Цели: Развитие понимания речи.
Содержание: Логопед подробно описывает признаки и качества загаданного предмета. Дети отгадывают и называют предмет, например:
Красное, круглое, растет на дереве, что это?
Зеленая, на грядке растет? И т.д.
Многие игры включались как в занятия, так и в режимные моменты, проводимые экспериментатором.
В конце работы был проведен контрольный срез, позволяющий диагностически определить эффективность логопедической работы с детьми по устранению общего недоразвития речи на основании созданных условий.
Контрольный срез
Обследование словаря проводилось по методикам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой. Результаты мы занесли в таблицу 16,17 диаграмму 2.
Таблица 16 Результаты исследования импрессивной лексики в контрольном срезе
| Покажи | 1.Игрушки | 2.Овощи | 3.Фрукты | 4.Животные | 5.Посуда | 6Мебель | Всего |
| 1.Алексей | 10 | 9 | 7 | 9 | 9 | 9 | 53 |
| 2.Радмир | 10 | 8 | 7 | 9 | 10 | 10 | 54 |
| 3.Софья | 10 | 8 | 7 | 10 | 10 | 9 | 54 |
| 4.Амалия | 10 | 8 | 8 | 9 | 9 | 10 | 54 |
| 5.Дима | 10 | 8 | 7 | 10 | 10 | 10 | 55 |
| 6.Артем | 10 | 8 | 8 | 9 | 10 | 10 | 55 |
| Итого | 60 | 49 | 44 | 56 | 58 | 58 | 325 |
Из таблицы 16 мы видим, что у всех детей есть в речи названия игрушек (60 баллов - самое большое количество баллов), чуть меньше дети набрали по 5,6 заданиям по 58 баллов, по 4 заданию - 56 баллов. Не все дети полноценно усвоили словарь «Фрукты - Овощи», набрано по 49 и 44 балла соответственно.Общая сумма баллов 325.
|
|
|
Таблица 17 Результаты исследования экспрессивной лексики в контрольном срезе
| Скажи | 1.Игрушки | 2.Овощи | 3.Фрукты | 4.Животные | 5.Посуда | 6Мебель | Всего |
| 1.Алексей | 7 | 6 | 7 | 5 | 5 | 3 | 33 |
| 2.Радмир | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 4 | 31 |
| 3.Софья | 8 | 6 | 7 | 5 | 5 | 4 | 35 |
| 4.Амалия | 6 | 5 | 6 | 5 | 5 | 4 | 31 |
| 5.Дима | 7 | 7 | 5 | 5 | 5 | 4 | 33 |
| 6.Артем | 6 | 5 | 7 | 5 | 5 | 3 | 31 |
| Итого | 40 | 35 | 37 | 25 | 25 | 22 | 211 |
Из таблицы 17 мы видим, что дети называют уже больше предметов по теме «Игрушки» (40 баллов - самое большое количество баллов). По 4, 5 заданиям 2 детей (33,2 %) набрали по 25 баллов; по 2,3,6 заданию - по 35, 37, 22 балла. Не все дети полноценно усвоили словарь «Мебель».
ребенок (16,6 %) набрал 35 баллов, это самый большой результат, по 31 баллу - (самый низкий результат) набрали 3 ребенка (49,8 %), двое детей (33,2 %) - по 33 балла. Общая сумма-211 баллов.
Для того, чтобы сравнить результаты констатирующего эксперимента и контрольного среза мы занесли их в таблицы 18,19,20 и диаграммы 3, 4.
Таблица 18 Результаты исследования импрессивной и экспрессивной лексики
| Покажи/ Скажи | 1Игрушки | 2.Овощи | 3.Фрукты | 4.Животные | 5.Посуда | 6Мебель | Всего | |||||||
| Имя | Импрес | Экспресс | И | Э | И | Э | И | Э | И | Э | И | Э | И | Э |
| 1.Алексей | 10 | 7 | 9 | 6 | 7 | 7 | 9 | 5 | 9 | 5 | 9 | 3 | 53 | 33 |
| 2.Радмир | 10 | 6 | 8 | 6 | 7 | 5 | 9 | 5 | 10 | 5 | 10 | 4 | 54 | 31 |
| 3.Софья | 10 | 8 | 8 | 6 | 7 | 7 | 10 | 5 | 10 | 5 | 9 | 4 | 54 | 35 |
| 4.Амалия | 10 | 6 | 8 | 5 | 8 | 6 | 9 | 5 | 9 | 5 | 10 | 4 | 54 | 31 |
| 5.Дима | 10 | 7 | 8 | 7 | 7 | 5 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 | 4 | 55 | 33 |
| 6.Артем | 10 | 6 | 8 | 5 | 8 | 7 | 9 | 5 | 10 | 5 | 10 | 3 | 55 | 31 |
| Итого | 60 | 40 | 49 | 35 | 44 | 37 | 56 | 25 | 58 | 25 | 58 | 22 | 325 | 211 |
Из таблицы 18 мы можем сделать вывод о том, что в результатах контрольного среза между импрессивной и экспрессивной лексикой у детей с ОНР (II уровень) и по-прежнему существует разрыв (114 баллов), так как произносительная сторона речи еще не достигла своего уровня развития.
Таблица 19 Результаты исследования импрессивной лексики в констатирующем и контрольном экспериментах
|
|
|
| Имена | Леша | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | ||||||
| Оценка | Баллы | баллы | Баллы | Баллы | Баллы | Баллы | ||||||
| Эксперименты | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. |
| Итоги | 43 | 54 | 44 | 54 | 41 | 54 | 46 | 54 | 38 | 55 | 44 | 55 |
Из таблицы 19 мы видим, что после проведения коррекционной работы в импрессивной речи наблюдается положительная динамика, результаты повысились.
У Ильи и Антона результаты увеличились на 11 баллов, на 10 баллов у Радмира, Софья увеличила результат на 13 баллов. У Амалии прибавилось на 8 баллов, у Димы на 17 баллов - больше всех из детей.
Предметный словарь хотя и не достиг нормы, но значительно увеличился.
Диаграмма 3. Результаты обследования импрессивной лексики
Издиаграммы 3 мы видим, что самые высокие результаты были у Насти 46 - баллов, что составило 16 % от всех детей.
Сейчас самые высокие результаты у по 55 баллов у 2 детей (33,2 %) - у Артема и Димы. Самый низкий результат был у Димы - 38 баллов, что тоже составляло 16 %. Сейчас самый низкий результат у Леши - 53 балла (16 %).3 ребенка (49,8 %) получили по 54 балла - это Радмир, Софья, Амалия.
Несмотря на то, что показатели результатов не достигли нормы, наблюдается положительная динамика, а это говорит о том, что методики выбраны верно и дальнейшая работа воспитателя и логопеда в этом направлении приведет к ещё большим результатам.
Благодаря правильной организованной логопедической работе в экспериментальной группе детского сада произошли значимые изменения в речевом развитии детей, дети стали лучше понимать речь.
Таблица 20 Результаты исследования экспрессивной лексики в констатирующем и контрольном экспериментах
| Имена | Леша | Радмир | Софья | Амалия | Дима | Артем | ||||||
| Оценка | баллы | баллы | баллы | баллы | баллы | Баллы | ||||||
| Эксперименты | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. | Констат. | Контр. |
| Итоги | 17 | 33 | 19 | 31 | 18 | 35 | 23 | 31 | 18 | 33 | 19 | 31 |
Из таблицы 20 мы видим, что результаты после проведения коррекционной работы в экспрессивной речи стали значительно выше.
У Леши повысился результат на 16 баллов, у Радмира и Артема - на 12 баллов, у Димы - на 15 баллов, у Софьи - на 17 баллов, а у Амалии - на 8 баллов.
|
|
|
|
|
|
