 |
1. Организационный момент. 2. Основная часть. Чтение русской народной потешки. Физкультминутка «Котик». 3. Лепка пирожков для котика.
|
|
|
|
1. Организационный момент.
Воспитатель. Посмотрите, кто к нам пришел на занятие. (Показывает игрушечного кота. ) Знаете, как его зовут? (Ответы детей. ) Это кот, а ласково мы его назовем котик. Кто знает, как разговаривает котик? «Мяу-мяу», – так мяукают коты. (Предлагает детям повторить звукоподражание. )
2. Основная часть. Чтение русской народной потешки.
Воспитатель. Послушайте потешку про этого котика.
Пошел котик на торжок, Самому ли есть
Купил котик пирожок. Либо Бореньке снесть?
Пошел котик на улочку, Я и сам укушу,
Купил котик булочку. Да и Бореньке снесу.
– Что купил котик? Кому он нес булочку и пирожок? Кто съел пирожок и булочку?
Воспитатель рассказывает потешку еще раз, побуждая детей повторять за ним слова, договаривать фразы.
– Съел котик пирожок и думает: «Чем же я деток буду угощать? ». Надо бы котику помочь. Испечем-ка мы много пирожков, чтобы и ему хватило, и ребяток было чем угостить.
Физкультминутка «Котик»
Исходное положение: сидя на корточках.
Котик, котик, просыпайся, на зарядку поднимайся!
Сладко, сладко потянись, нашим деткам улыбнись!
Дети встают, потягиваются, улыбаются.
3. Лепка пирожков для котика.
Воспитатель. И котик, и ребятки любят пирожки. Давайте порадуем их и испечем для них вкусные пирожки с картошкой или с капустой. А котику еще нравятся и пирожки с мясом. Вы умеете печь пирожки? Нет? Не беда! Сейчас я вас научу. (Показывает приемы изготовления «пирожков». ) Возьмем кусочек пластилина и разомнем его руками, чтобы он стал мягким. Теперь надо скатать из него шарик. Подскажите, как мы его будем делать? (Дети выполняют ладонями круговые движения. ) А теперь сделаем так, как делает мама, когда лепит пирожки. (Воспитатель слегка расплющивает шарик, формуя «пирожок». ) Вот и испекла я пирожок с капустой для котика. А кто испечет пирожки с картошкой? С мясом? С вареньем?
|
|
|
Дети начинают лепить, воспитатель помогает выполнять лепку изделия.
– Есть ли на столе предмет, которым можно вытереть испачканные руки?
4. Рефлексия.
Вылепленные изделия дети раскладывают на красивой тарелочке перед игрушкой, воспитатель помогает.
Мы пекли-пекли-пекли, пирожков мы напекли.
Кушай, котик, пирожок, угощай детей, дружок.
Занятие 3
Рассматривание «живой картинки» «Птичий двор». Игра «Чудесный мешочек»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.
Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в игре «Чудесный мешочек»; проявляет интерес к окружающему миру природы при рассматривании «живой» картинки «Птичий двор», может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинке, отвечает на вопросы.
Материалы и оборудование: фланелеграф, картинки с изображением девочки, домашних птиц (курочки, цыплят, петуха, гуся), дома, забора, корыта; мешочек, мелкие игрушки, изображающие домашних птиц.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, вы хотите побывать на птичьем дворе? Мы с вами узнаем, как живут птицы – обитатели двора и кто их кормит.
2. Основная часть. Рассматривание «живой картинки».
|
|
|
Воспитатель (выставляет на фланелеграфе вырезанные из бумаги дом и забор). Что на картинке? Это забор, за забором птичий двор. Давайте посмотрим, кто живет в домике. (Выставляет фигуру девочки Маши. ) Кто это? Правильно, девочка, а зовут ее Маша, она вышла во двор и зовет своих птиц: «Цып-цып-цып», но они не слышат. Давайте ей поможем.
Дети и воспитатель зовут птиц: «Цып-цып-цып», на фланелеграфе педагог выставляет картинку с изображением петушка.
– Кто услышал нас? (Петушок. ) Маша дала ему зернышки, и петушок запел. Как запел петушок? (Ку-ка-ре-ку! )
Воспитатель (выставляет фигуры курочки, цыплят). А кто еще спешит поклевать зернышки? (Курочка. ) За ней бегут маленькие… (Цыплята. ) Что они делают? (Клюют зернышки. ) (Прикрепляет на фланелеграф силуэты гуся и корыта. ) Ребята, кто еще так важно шагает к корыту? (Гусь. ) Гусь не хочет клевать зернышки, он ест кашу. Что делает гусь? (Гусь ест кашу. )
Воспитатель читает стихотворные строки, дети имитируют движения домашних птиц – машут руками как крыльями, кивают головой, как будто клюют, подражают голосам птиц.
Наши уточки с утра: «Кря-кря-кря! »
Наши гуси у пруда: «Га-га-га! »
Наша курочка в окно: «Ко-ко-ко! »
А наш Петя-петушок рано-рано поутру
Нам запел: «Ку-ка-ре-ку! »
|
|
|
