 |
Игра «Солнышко». 3. Рисование «Лучики для солнышка». 4. Рефлексия. Занятие 5. Домик мишке. Игра «Окошки». Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Игра «Солнышко»
| Ночь в окошко заглянула, Наше солнышко уснуло. | Наклоняют голову, подкладывая под щеку ладошки. |
| Солнце просыпается – Деткам улыбается. | Поднимают вверх руки и улыбаются друг другу. |
3. Рисование «Лучики для солнышка».
Воспитатель. Посмотрите, у меня в окошке тоже светит солнышко. (Обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплен лист бумаги с нарисованным желтым кругом. ) Только, мне кажется, чего-то у моего солнышка не хватает. Как вы думаете, чего? (Ответы детей. ) Солнышко забыло нам протянуть свои лучи. Придется ему напомнить об этом. Сейчас нарисую солнышку лучики. Чем это можно сделать? (Ответы детей. ) У меня есть чудесные помощники. Вот они. (Показывает детям коробку с карандашами. ) Как вы думаете, что здесь лежит? (Ответы детей. ) Это разноцветные карандаши. Полюбуйтесь на них. (Показывает карандаши. ) У каждого карандаша есть острый носик. Этот острый носик может оставлять на бумаге след (демонстрирует, проводя линии), поэтому я смогу нарисовать солнышко с лучиками. Кто знает, какой карандаш я должна взять для этого? (Желтый карандаш. ) Правильно, солнышко у нас желтого цвета, поэтому и карандаш мы выбираем тоже желтого цвета.
Воспитатель объясняет и показывает приемы работы.
– Но карандашик сам ничего не нарисует. Ему тоже нужна наша помощь. Возьмем в правую руку карандаш, сожмем его тремя пальцами и нарисуем солнышку лучики. Рисовать нужно аккуратно, не нажимая сильно на карандаш. Иначе у него сломается носик и карандаш не сможет рисовать. Лучики у моего солнышка будут направлены во все стороны. Пусть оно светит всем людям. Вот какое красивое яркое солнышко получилось у меня. У вас в окошечках солнышки тоже без лучей. Помогите солнышкам приобрести лучики и согревать ими всех нас.
|
|
|
Дети рисуют лучи на индивидуальных заготовках (листочки с нарисованным солнышком без лучиков). В процессе рисования воспитатель вкладывает в руку каждого ребенка карандаш и вместе с ним проводит линии, комментируя сделанное: «Какой длинный луч получился! А этот лучик короткий».
4. Рефлексия.
Дети раскладывают свои работы на одном столе.
Воспитатель. Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко!
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.
Посмотрите, как ярко светят наши солнышки. От этого теплого яркого света и нам становится веселее. Солнышко согреет и нас, и травку, и цветочки. А без каких помощников у нас не было бы таких красивых рисунков? (Ответы детей. ) Правильно, без карандашей. Поэтому им надо сказать спасибо за помощь и аккуратно поставить в стаканчики. (Дети участвуют в уборке карандашей со столов. )
Занятие 5
Домик мишке. Игра «Окошки»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цели: дать детям представление о том, из каких частей состоит домик, научить последовательно вычленять отдельные элементы домика; формировать умение ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего домика; рисовать основные части и детали домика, определить последовательность его постройки (основание, стены, вход, крыша); учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, сравнивать изображения, складывать целый домик из частей; закреплять знание геометрических фигур; воспитывать заботливое отношение к животным.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет желание играть в подвижную игру «У медведя во бору», принимает участие в играх-забавах «Веселый мишка», «Мишутка пляшет» (сл. и муз. Е. Д. Макшанцевой), принимает активное участие в конструировании, сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений.
|
|
|
Материалы и оборудование: игрушечный мишка (небольшой), крупная игрушка (медведь), шапочка-маска медвежонка, строительный материал из различных геометрических фигур, лист бумаги прямоугольной формы, фломастер, детали деревянного или пластмассового конструктора, игрушка-пищалка (медведь) на каждого ребенка, макет пенька (кустика), фигурная линейка, комплект геометрических фигур (из бумаги или пластмассы).
Содержание организованной деятельности детей
1. Создание игровой ситуации.
Воспитатель. Ребята, кто там грустный под кустиком спрятался?
Неуклюжий, косолапый,
Когда спит, сосет он лапу,
Ест малину, любит мед,
Он в берлоге живет.
(Мишка. )
Ну-ка, посмотрим. Мишенька, это ты? Что не весел, что головушку повесил? (Берет игрушку в руки, гладит, успокаивает. ) Ребята, давайте развеселим мишутку.
Игра-забава «Веселый мишка»(муз. и сл. Е. Д. Макшанцевой).
Дети сидят на стульчиках. Под стульчиками воспитатель спрятал игрушки-пищалки медвежонка.
– Найдите у себя под стульчиками удивительно интересную звучащую игрушку.
Дети находят медведя-пищалку, держат перед собой мордочкой к себе. Напевая песенку, поворачиваются всем корпусом то вправо, то влево, затем опускают игрушку на колени.
– Тихо, Мишенька, сиди и детей не разбуди. (2 раза. )
Приподняв игрушку и держа прямо перед собой, энергично нажимают на животик мишки, извлекая звуки.
– Попищи поскорей, чтобы было веселей. (4–6 раз. )
Воспитатель с крупной игрушкой мишки пританцовывает.
|
|
|
