 |
3. Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Кабан».
|
|
|
|
3. Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Кабан».
– Послушайте рассказ Е. И. Чарушина «Кабан». (Читает рассказ. ) Как вы думаете, о чем это произведение? Что вы знаете о кабане? (Кабан – это крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой щетиной, щеткой. На голове – мощные клыки. Продвигаются кабаны по лесу гуськом: впереди – самый сильный. Летом – по ночам добывают пищу, днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот. )
– Какое впечатление произвел рассказ?
– Что вызвало у вас улыбку?
– Оправдались ли наши предположения?
– Кем является мальчик-художник? (Чарушин Е. И. )
– Какие звери и птицы жили в зоосаду? (Олень, ягуар, слон, волки, гималайский медведь, журавль красавка, серый журавль, кабаны. )
– Сколько было кабанов? (Шесть. )
– Чем занимался в зоосаду автор?
– В какое время происходит событие?
– Что вы узнали нового, интересного о животных?
– Что значит «ручные» кабаны?
– Как вели себя кабаны при появлении парнишки?
– С каким чувством автор вспоминает эту историю? (Добродушно, насмешливо, с юмором. )
– О какой черте характера говорит этот поступок? (О трусости. )
– Можем ли мы осуждать героя за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию. Не поднял панику, не кричал. ) Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему.
4. Итог занятия.
– Что интересного мы узнали из рассказа?
– Какие пословицы подходят к этому рассказу? Послушайте пословицы:
У страха глаза велики.
Трусливому зайцу и пень волк.
Волков бояться – в лес не ходить.
Трус своей тени боится.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.
Кто дрожит – тот и бежит.
|
|
|
– Какой порок высмеивают пословицы?
Занятие 2 СЧЕТ И СРАВНЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА. ОРИГАМИ «ЛИСИЧКА»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструктивная, игровая.
Цели: закреплять умение формировать группы из однородных предметов, перестраивать их; учить устанавливать связь между количеством групп и количеством предметов в группе; упражнять в количественном счете парами, тройками, пятками.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет соотносить количество групп и количество предметов в группе; называет обобщающим словом группу однородных предметов; составляет и записывает примеры на сложение, используя условные обозначения; четко и ритмично выполняет упражнение в соответствии с текстом стихотворения; выполняет лисичку из бумаги способом оригами по инструкции педагога.
Материалы и оборудование: картинки с изображением двух цветков с разным количеством лепестков, двух групп предметов (в каждой группе один предмет «лишний»); цветная бумага, листочки в клеточку, карандаши; схема складывания оригами «Лисичка».
Содержание организованной деятельности детей
1. Вводный игровой момент.
– Маленький лисенок Чип потерял свою маму лису. Давайте поможем ему найти маму. А сначала выполним задания.
2. Задание на счет и сравнение количества.
– На каждой картинке найдите «лишний» предмет. Объясните, почему он «лишний».
– Сколько всего предметов на первой картинке?
– Сколько всего предметов на второй картинке?
– Сколько лепестков у ромашки? Сколько лепестков у василька? Сравните количество лепестков у ромашки и василька. У какого цветка лепестков больше? У какого меньше?
|
|
|
– На листочках в клеточку составьте различные примеры на сложение с ответом 6, используя круги.
– Давайте отдохнем и поиграем в игру «Белочка». Повторяйте за мной движения.
Опустился тихий вечер
Над тропинкою лесной.
Белка цокнула при встрече –
Поздоровалась со мной.
Заглянула мне в корзинку,
Где лежали шесть опят.
– Подари-ка половинку!
– Поделиться? Очень рад!
|
|
|
