 |
3. Подвижная игра «Пчелки и ласточка».
|
|
|
|
3. Подвижная игра «Пчелки и ласточка».
Играющие – «пчелы» – летают по поляне и напевают:
Пчелки летают,
Медок собирают!
Зим, зум, зум!
Зум, зум, зум!
«Ласточка» сидит в своем гнезде и слушает их песенку. По окончании песни «ласточка» говорит: «Ласточка встанет, пчелку поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный играющий становится «ласточкой», игра повторяется.
Правила игры. «Пчелам» следует летать по всей площадке. Гнездо «ласточки» должно быть на возвышении.
4. Аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица».
– Расскажите, какие бывают сказочные птицы. Этих птиц еще называют птицы счастья.
– Что общего у настоящих и сказочных птиц? (У всех птиц есть туловище, голова, хвост, два крыла и клюв. )
– Какие части птицы надо вырезать? (Голову, туловище, крылья. )
– Сначала вырезаем туловище птицы, голову. (Показывает. ) Крылья вырезаем из бумаги, сложенной вдвое. (Показывает. ) Наклейте детали птицы на лист бумаги. Сказочную птицу можно украсить деталями разной формы.
5. Рефлексия.
– У нас получилась целая стая сказочных птиц. Рассмотрите аппликации и выберите самые красивые сказочные образы птиц. Объясните свой выбор.
– Ребята, птица счастья несет на своих крыльях удачу в делах, радость, мир в доме – все самое хорошее. Вы можете подарить ее тому, кому захотите. Чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас. Кому хотите подарить свою птицу, с кем поделитесь своим счастьем?
Занятие 5 ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Г. ЛАДОНЩИКОВА «ВЕСНА». ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ: РОСПИСЬ ПОСУДЫ ДЛЯ КУКОЛ
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
|
|
|
Цели: учить слушать стихи, определять, о каком времени года в них говорится; расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, внимание, творческое воображение; закреплять умение рисовать гуашевыми красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»; может поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись посуды для кукол).
Материалы и оборудование: картинки с изображением весеннего пейзажа, различных явлений природы; гуашь разных цветов, палитра; силуэты посуды, вырезанные из плотной бумаги.
Содержание организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Отгадайте загадку:
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветёт.
(Весна. )
– Первый месяц весны – март – приносит много радости людям, потому что уходят холода, пробуждается природа, солнце светит ярче и греет землю, появляется первая нежная травка. Сегодня мы прочтем стихи о весне и порадуем наших кукол – обновим их посуду яркой весенней росписью.
2. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна».
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня,
Солнце, землю согревая,
Гонит с нашей речки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
– Как вы думаете, о каком времени года говорится в этом стихотворении?
|
|
|
– Какие признаки весны названы в стихотворении?
– Какие еще приметы весны вы знаете? (Первый гром, первый дождь, цветут сады, прилетают птицы, тает лед на реке, сосульки тают – «звенят», первые листочки, первые цветочки и т. д. )
3. Динамическая пауза с мячом.
«Весенние слова».
– Я назову слова, брошу мяч, а вы поймайте и отгадайте, о чем я говорю.
Ÿ Голубое, чистое, ясное, весеннее, безоблачное – … (небо).
Ÿ Яркое, золотое, теплое, ласковое – … (солнце).
Ÿ Весенняя, звонкая, прозрачная, холодная – … (капель).
Ÿ Холодный, светлый, солнечный, весенний, погожий – … (день).
Ÿ Первые, молодые, зеленые, клейкие – … (листочки).
Ÿ Перелетные, зимующие, весенние, хлопотливые, поющие – …
(птицы).
Ÿ Белые, пушистые, кудрявые, плывут по небу – … (облака).
«Закончи предложение».
Ÿ Из-за туч вышло золотое …
Ÿ Подул теплый, весенний …
Ÿ На деревьях появились первые …
Ÿ Зазвенела весенняя …
Ÿ На реках тает …
Ÿ Прилетели первые …
– Рассмотрите картинки. Найдите на них то весеннее явление, которое вам больше всего нравится, о котором мы только что говорили, и расскажите о нем по картинке (обобщите).
Дети находят, что им нравится, и обобщают ранее сказанное.
– А сейчас, чтоб весна пришла быстрее, мы с вами ее покличем:
– Весна, весна,
Отворяй ворота.
Приходи поскорей,
Землю нашу согрей.
Солнышко, покажись,
Красное, снарядись.
Поскорей, не робей,
Нас, ребят, обогрей,
Весну приведи,
Холод-зиму прогони!
4. Декоративное рисование: роспись посуды для кукол.
– Теперь я предлагаю украсить посуду для кукол яркими весенними узорами. Подумайте, как вы будете расписывать посуду для кукол.
– Опишите расположение узора на предметах круглой формы.
– Узор необходимо располагать ритмично, то есть на одинаковом расстоянии, повторяя элементы равномерно.
– Какие элементы можно включать в узор? (Геометрические или растительные. )
Дети изображают узоры на вырезанных из плотной бумаги силуэтах посуды.
|
|
|
