 |
1.2. Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста.
|
|
|
|
Ученые в области педагогики выявили, что в различные возрастные периоды существуют неодинаковые возможности для патриотического воспитания. Ребенок, подросток и юноша по–разному относятся к различным средствам воспитания. Опора на знания и практические навыки, приобретенные человеком в тот или иной период жизни, помогает проектировать его дальнейший рост в процессе патриотического воспитания.
Понятие «патриотическое воспитание детей» включает зарождение,
формирование и развитие первоначальных понятий и представлений о
Родине, о необходимости защищать ее от врагов, о подвиге и героизме.
Пробуждается интерес к героическому прошлому и настоящему России, стремление походить на героев, быть мужественным и смелым, сильным и выносливым, честным и правдивым, уважительным к друзьям. Проявление чувства патриотизма и его воспитание на каждом возрастном этапе имеет свои особенности. Многие нравственные качества ребенка закладываются в школьные годы – детские и юношеские. Любовь к Родине, желание видеть родной край, город, улицу более красивыми и благоустроенными, стремление совершать добрые дела – все эти чувства напрямую зависят от того, когда и насколько устойчиво они были заложены в человеке. Для удачного решения исследуемой проблеме важно понимать, что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать как можно в более раннем возрасте.
Возрастные особенности младших школьников заключаются в том, что они очень восприимчивы, любознательны, отзывчивы, легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают. Именно в этот период происходит формирование духовно – нравственной основы ребенка, чувств, эмоций, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально–психологического воздействия на ребенка, так как образы
|
|
|
восприятия им окружающего мира очень сильные и яркие, что позволяет задерживать их в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь. И это очень
помогает в воспитании патриотизма.
Качества патриота и гражданина формируются на ярких, эмоционально – насыщенных примерах прежней и современной боевой и трудовой славы нашего народа, доступных для понимания детей.
Эффективными формами воспитания младшего школьника могут быть беседы, короткие рассказы, воспоминания родителей, рассматривание семейных фотографий, реликвий (наград, газетных и других статей, личных вещей), посещение музеев, выставок, памятников героев, чтение стихов произведений на военно-патриотическую тему, посещение спектаклей соответствующей направленности. В процессе патриотического воспитания важно активное включение детей в проведение праздников, чествование памятных дат в семье, школе и родном городе. Воспитание инравственно-волевых качеств младших школьников как составной части патриотического воспитания заключается в формировании умений и навыков поступать целеустремленно, самостоятельно, проявлять выдержку и дисциплинированность, инициативу и смелость, преодолевать свою нерешительность и лень.
Этого можно достичь, приучая детей к выполнению домашних и учебных заданий, общественных поручений, которые даются учителем (школой), поощряя их активное участие в общешкольных и классных мероприятиях, экскурсиях и спортивных соревнованиях. О том, что уровень патриотической воспитанности растет можно говорить только тогда, когда соответствующие навыки и привычки поведения выражаются в конкретных действиях. Только путем продолжительных и систематических упражнений формируется тот или иной навык. Именно поэтому педагогу важно привлекать школьников к активному участию в мероприятия патриотической направленности. Важно и необходимо также привлекать к организации и участию в такого рода мероприятиях родителей, т. к. только единство воспитательных действий поможет добиться необходимого результата.
|
|
|
В младшем школьном возрасте происходит формирование духовно –нравственной позиции ребенка, его эмоций, чувств, мышления, социальной адаптации в обществе, т. е. начинается процесс осознания себя в окружающем ребенка мире. Огромный потенциал для воспитания будущего патриота и гражданина заложен в народных играх, песнях, впечатлениях, полученных во время экскурсий и путешествий по родному краю. Многое о нравах, быте, обычаях своего народа может почерпнуть маленький человек из рассказов людей, среди которых он живет. Воспитание патриотизма в младшем школьном возрасте означает воспитание любви и привязанности к Родине, что становится основой для преданности, любви и уважения к своей стране.
Способствует этому процесс приобщения младших школьников к культурному наследию, истории, духовным и материальным ценностям своей Родины.
Воспитание патриотизма у младших школьников осуществляется через формирование национального духовного характера. Соблюдение традиций и обычаев своей Родины дает возможность молодому поколению, только вступающему в жизнь понять и почувствовать особенности своего народа и обеспечивает связь между поколениями. Эта связь роднит людей и позволяет им понять, где их корни.
Традиционные национальные ценности успешно познаются младшими школьниками в процессе знакомства с народными сказками, песнями, пословицами и поговорками, приметами. Одним из важнейших факторов патриотического воспитания младших школьников является природа, ведь она постоянно окружает ребенка, понятна и доступна ему. Жизнь в гармонии с природой способствует укреплению здоровья и благоприятно влияет на его духовное, эмоциональное и эстетическое развитие. Постоянное соприкосновение с природой даёт понять ребенку то, что он видит вокруг себя – это не только среда обитания, но и родная сторона, его Родина.
|
|
|
Психологические особенности детей младшего школьного возраста
наиболее благоприятны для начала работы по воспитанию патриотизма, так как дети ещё отвечают доверием взрослым, имсвойственны подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств, вера в безусловность и необходимость соблюдения нравственных норм. Пережитые в детстве глубокие эмоции и первые яркие впечатления, полученные на ранних этапах жизни остаются с человеком навсегда. В младшем школьном возрасте ребенок постепенноучится наблюдать, анализировать события и явления, происходящие вокруг него, устанавливать причины и следствия, сравнивать и оценивать поведение окружающих людей, делать выводы, выражать своё отношение к происходящему.
Полученный опыт становится психологической основой для реализации процесса патриотического воспитания детей младшего школьного возраста. На этом этапе развития мышление у ребенка образное. Все события воспринимаются с большим эмоциональным накалом.
Исходя из этих возрастных особенностей начинать знакомить детей с жизнью страны, в которой они живут, правильнее с доступных их
пониманию, конкретных фактах, явлениях, событиях, показывая, как эти вещи связаны между собой. Например, знакомя детей с историей страны, мы просим их составить при помощи родителей родословную своей семьи.
Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети, через призму жизни близким им людей, познают историю Родины. Все события становятся ближе и понятнее, поскольку окрашиваются их переживаниями. В силу возрастной конкретности мышления, младшие школьники еще не могут осознать всей сущности общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут. Следовательно, воспитание патриотизма следует начинать с воспитания любви к близким,: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке. С любви к дому, в котором ребенок живет; саду, дереву, которое растет у дома; речке, в которой купается летом. Это и есть для малыша Родина – близкая, понятная, родная, наполненная звуками, запахами, эмоциями и переживаниями. Исходя из возрастной эмоциональности младших школьников, педагогу необходимо преподносить знания об обществе, Родине и ее истории в яркой образной форме, на которую откликнуться эмоции и чувства детей.
|
|
|
Все мероприятия, проводимые в классе, должны быть наглядными, конкретными. Если ребенок эмоционально не пережил то, о чем рассказывает учитель, или то, что он делает сам, то услышанное или сделанное не оставит глубокого следа в его душе. Так, например, заранее подготовленная встреча с ветераном (продуманные вопросы, сделанные своими руками подарки, красочно оформленные приглашения) не оставит ни одного ребенка равнодушным, надолго запомнится и ее захочется повторить. Важно помнить и об активности детей младшего школьного возраста, которая предоставляет широкие и разнообразные возможности по организации процесса патриотического воспитания.
Готовность к действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту, огромная энергия детей этого возраста – всё это даёт возможность детям с удовольствием участвовать в различных видах деятельности, выполнять поручения, трудится на пользу общества. Работа в группе, общественно значимая и общественно оцениваемая, очень нравится детям.
Кроме того, педагогам необходимо помнить и учитывать в планировании работы по патриотическому воспитанию тот факт, что младшие школьники еще недалеко ушли от дошкольников и игра продолжает занимать в их жизни важное место. В любое мероприятие патриотической направленности важно включать элементы игры, игровое оформление, игровые моменты. Это могут быть познавательные, экологические, подвижные игры, оформление общественных акций, игровые названия, девизы – все то, что доступно восприятию младшего школьника и делает очень серьезные понятия близкими и понятными.
Все вышесказанное приводит нас к следующему заключению: младший школьный возраст – время в жизни человека, наиболее подходящее для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны.
Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную
интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближнем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств ее выполнения, анализе и оценке результатов.
|
|
|
Умелая организация общих дел, где дети по – настоящему могут проявить себя – хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге – патриотизма.
Таким образом, мы выяснили, что младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом периода детства. В этом возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение нравственных норм и правил поведения. Особенности восприятия и мышления младших школьников необходимо учитывать при формировании представлений о родственных связях, истории, достижениях, культурных традициях своей семьи и народа, знакомстве с определенными понятиями (когнитивно – интеллектуальный критерий).
Особенности проявления чувств младших школьников необходимо использовать в развитии эмоциональной отзывчивости на образы-носители патриотических ценностей и при формировании интереса и желания поддерживать традиции своей семьи и народа (эмоционально чувственный критерий). Особенности отношений со сверстниками, способность к самостоятельному ценностному выбору и воплощение собственных патриотических взглядов в продуктах творчества (поведенческо–волевойкритерий) – все это необходимо учитывать при выборе тематики занятий в музее. Роль начальной школы в процессе патриотического воспитания огромна. Поэтому основная задача педагога в работе с детьми младшего школьного возраста состоит в создании благоприятных условий при планировании и организации процесса патриотического воспитания.
|
|
|
