 |
Тема 2.1. Наброски фигуры человека
|
|
|
|
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: научить использовать знания в области пластической анатомии, пропорций в наброске фигуры человека.
Самостоятельная работа: наброски нескольких фигур в интерьере.
Тема 2.2. Зарисовка фигуры натурщика в интерьере
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: научить использовать знания о законах перспективы в своей работе, научить применять способы пространственной организации интерьера и фигуры человека, находить масштабную и пластическую их взаимосвязь, организовывать единые перспективные условия, научить использовать средства тонально-конструктивного рисунка в организации пространства интерьера, решении освещения, среды.
Самостоятельная работа: наброски нескольких фигур в интерьере.
| Шестой год обучения ΙI полугодие |
Раздел 3. Тонально-конструктивный рисунок сложных геометрических форм
Тема 3.1. Рисунок натюрморта из гипсовых геометрических фигур и складок ткани
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: совершенствование навыков последовательной работы над рисунком, навыков аналитического разбора формы, геометрического обоснования формы, умений применять законы перспективы в своей работе, умений моделировки формы тоном.
Самостоятельная работа: зарисовки прямоугольных предметов и предметов вращения.
Тема 3.2. Композиция из гипсовых геометрических фигур, выполненная на основе натурной постановки с учетом расположения изображения выше линии горизонта
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: совершенствование навыков последовательной работы над рисунком, навыков аналитического разбора формы, геометрического обоснования формы, умений применять законы перспективы, работать по памяти и представлению, совершенствование полученных умений в моделировке формы тоном с использованием средств тонально-конструктивного рисунка.
|
|
|
Самостоятельная работа: упражнения - рисунок по памяти, состоящий из предметов, расположенных выше линии горизонта.
Тема 3.3. Рисунок черепа
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: познакомить с основами анатомии головы человека, научить последовательной работе над рисунком головы, научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять законы перспективы в рисунке головы, научить применять знания о перспективе в соответствии с ракурсным положением модели.
Самостоятельная работа: зарисовки головы человека.
Раздел 4. Тонально-конструктивный рисунок. Голова
Тема 4.1. Зарисовка головы натурщика
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: совершенствовать умения последовательной работы над рисунком головы, научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять законы перспективы в рисунке головы в соответствии с ракурсным положением модели, совершенствовать умения моделировки средней и мелкой формы головы.
Самостоятельная работа: зарисовки головы натурщика.
Тема 4.2. Рисунок гипсовых частей лица
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: научить применять аналитический подход в рисунке частей лица; совершенствование умений моделировки формы тоном.
Самостоятельная работа: зарисовки частей лица.
Тема 4.3. Рисунок гипсовой головы (Антиной)
Формат: А2.
Материал: графитный карандаш.
Задачи: совершенствовать умения последовательной работы над рисунком головы, научить применять законы перспективы в рисунке головы, научить видеть и передавать основные плоскости, формирующие объем головы в пространстве, научить применять знания о перспективе в соответствии с ракурсным положением модели, совершенствовать умения моделировки средней и мелкой формы головы.
|
|
|
Самостоятельная работа: зарисовки головы человека с натуры.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом освоения учебного предмета «Рисунок» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:
· знание понятий «пропорция», «симметрия», «светотень», «перспектива», «ракурс» и другие;
· знание законов перспективы;
· умение использовать приемы линейной и воздушной перспективы;
· умение моделировать форму сложных предметов тоном;
· умение последовательно вести длительную постановку;
· умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;
· умение принимать выразительное решение постановок с передачей их эмоционального состояния;
· навыки владения линией, штрихом, пятном;
· навыки выполнения линейного и живописного рисунка;
· навыки передачи фактуры и материала предмета;
· навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков учащихся. Посредством контрольных мероприятий осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции.
Видами контроля по учебному предмету «Рисунок» являются текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения конкретной темы или раздела по учебному предмету. Текущая аттестация проводится по четвертям в форме просмотра учебных и домашних работ преподавателем, оценки заносятся в классный журнал.
Виды и формы промежуточной аттестации:
· Контрольный урок – просмотр (проводится в счет аудиторного времени);
· экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).
Промежуточная аттестация проводится в счет аудиторного времени по полугодиям в виде контрольных уроков (или дифференцированных зачетов) в форме просмотров работ учащихся преподавателями. Экзамены проводятся в форме творческого просмотра работ учащихся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.
|
|
|
Критерии оценок
По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Оценка 5 «отлично»
предполагает:
· самостоятельный выбор формата;
· правильную компоновку изображения в листе;
· последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;
· умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;
· владение линией, штрихом, тоном;
· умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;
· умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;
· творческий подход.
Оценка 4 «хорошо»
допускает:
· некоторую неточность в компоновке;
· небольшие недочеты в конструктивном построении;
· незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений;
· некоторую дробность и небрежность рисунка.
Оценка 3 «удовлетворительно»
предполагает:
· грубые ошибки в компоновке;
· неумение самостоятельно вести рисунок;
· неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;
· однообразное использование графических приемов для решения разных задач;
· незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.
|
|
|
