 |
Методический кабинет отдела образования администрации новоазовского района
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ НОВОАЗОВСКОГО РАЙОНА
Методическая продукция
(виды, содержание, оформление)
Составитель:
Хуриленко М. Н., методист
методического кабинета отдела
образования администрации
Новоазовского района
Новоазовск, 2016
Методическая продукция — один из самых востребованных сегодня видов педагогической издательской продукции. В ситуации постоянно меняющихся приоритетов вопрос «как преподавать? » оказывается гораздо важнее вопроса «что преподавать? ».
Однако культура изданий, как общих, так и специальных, в настоящее время оставляет желать лучшего. Именно поэтому мы включили данный раздел в методические рекомендации.
Создание методической продукции обусловлено функциональными обязанностями методиста и является одним из направлений его деятельности. Но и учитель, владеющий навыками создания методической продукции, быстро становится проводником передовых педагогических идей, лидером методико-педагогического процесса в образовательном учреждении.
Виды методической продукции могут быть классифицированы:
1. По периодичности: периодическая и непериодическая.
2. По адресату: для взрослых (преподавателей) и для детей (учащихся, воспитанников).
3. По характеру информации: текстовая, схематическая, плакатная или графическая.
4. По содержанию (в зависимости от специализации учителя, методиста):
5. По функциональному назначению:
· информационная (методическое описание, комментарий, аннотация, листовка, бюллетень, рецензия, газета, реферат, справочник, справка, информация, анализ, положение);
|
|
|
· организационно-методическая(программа, инструктивно-методическое письмо, методическая записка, памятка, инструкция, методическая рекомендация, методическая разработка, тематическая папка);
· прикладная (сценарий, картотека, каталог, график, наглядные пособия, тематическая подборка материалов, задачник, сборник упражнений).
Любой из видов методической продукции может быть представлен как типографское издание, публикация в периодическом издании, буклет, электронное издание (CD, DVD, публикация в сети Интернет) или печатный вариант рукописи методист, набранный на компьютере.
К методическим продуктам предъявляются определенные требования:
Ø методический продукт должен быть актуальным, учитывать запросы и профессиональные потребности педагогов-практиков;
Ø издание должно иметь конкретный адрес, точную нацеленность на определенную категорию взрослых или детей;
Ø издание должно быть результатом глубокого всестороннего изучения какого-либо вопроса по научно-педагогической, методической литературе, либо специального педагогического эксперимента, либо оправдавшегосебя опыта работы коллектива, отдельного педагога;
Ø название должно прямо указывать на его тему и основное содержание;
Ø содержание издания должно раскрывать педагогическую сущность рассматриваемого явления, описывать методику действий педагога, коллектива;
Ø если в издании использованы печатные источники, идеи и материалы других авторов, то обязательно нужно указывать источник;
Ø необходимо обратить внимание на культуру оформления издания, лаконичность изложения, целостность и логичность структуры;
Ø методическая продукция обязательно утверждается на методическом совете (педагогическом совете) образовательного учреждения или вышестоящего органа.
ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ПРОДУКТА
|
|
|
1. Информационная методическая продукция
В изданиях этого вида излагается опыт для распространения, анализ конкретного опыта, разъяснение отдельных педагогических приемов и методов, описание педагогических действий. В основе данных изданий лежат факты, их оценки и методические выводы из педагогической практики.
2. Методическое описание
Это рассказ о проведенном деле, увиденном событии из педагогической практики или о том, как его можно провести. С одной стороны, это самый простой вид методической продукции, который предполагает подробное описание события, действия, некоторые комментарии. С другой стороны, методическое описание часто подменяют общепедагогическим или вовсе бытовым. Методическое описание всегда должно содержать ответ на вопросы «Как это было сделано? » и «Почему это сделано так, а не иначе? ». Так простой конспект урока, сценарий мероприятия не является методическим материалом. Такой конспект, чтобы стать методикой, должен рассказать читателю:
ü каково место данного урока в теме курса;
ü основные задачи урока в данной форме;
ü чем данная форма проведения урока лучше других;
ü на каких учащихся рассчитан данный урок;
ü как готовиться к уроку подобного типа;
ü как подготовить к нему учеников;
ü какие могут встретиться трудности во время урока;
ü как можно преодолеть эти трудности;
ü что делать, если сценарий урока нарушился;
ü предпочтительный характер общения с учащимися на данном уроке;
ü каким образом связать данный урок с предыдущим и последующим материалом…
Это только некоторые вопросы, ответ на которые превращает простой конспект в методическое описание.
Часто можно слышать рассуждения о том, что не дело учителя так смотреть на свой труд со стороны, его дело — проводить уроки. Однако поверьте, что без такого взгляда учителя «на себя сверху», без обобщения своего повседневного опыта, развития не будет.
|
|
|
