 |
20.Методическая разработка. 21.Учебно-методический комплекс
|
|
|
|
20. Методическая разработка
Это тоже один из основных видов методической продукции. Если методические рекомендации нередко составляются на методическую продукцию других авторов, то есть являются вторичными, то методическая разработка — это авторский методический продукт. Более того, это, чаще всего, первичный методический продукт, рожденный непосредственно практиком в ходе его педагогической деятельности. Именно эта практичность методической разработки (урока, мероприятия, выступления, выставки и пр. ) делает ее особенно ценной.
Методическая разработка — это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.
Методическая разработка может представлять собой:
-разработку конкретного урока;
-разработку серии уроков;
-разработку темы программы;
-разработку частной (авторской) методики преподавания предмета;
-разработку общей методики преподавания предметов;
-разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;
-методические разработки, связанные с изменением материально-технических условий преподавания предмета.
Требования, предъявляемые к методической разработке:
-методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить»;
-содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели конкретного занятия, программы, методики и т. д.;
-содержание методической разработки должно быть понятным и применимым на практике в любых условиях;
-методические разработки не должны повторять содержание учебников, учебных программ и иных методических разработок других авторов;
|
|
|
-материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко;
-язык методической разработки должен быть лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать общепринятой в педагогике;
-рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны подкрепляться описанием педагогического опыта;
-методическая разработка должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки задания, планы уроков, инструкции для проведения лабораторных работ, карточки схемы, тесты, уровневые задания и т. д. ).
Примерная схема методической разработки:
-автор разработки, должность, место работы;
-название разработки.
-название и форма проведения дела (урок-диспут, выставка ученических работ, педагогический совет и т. д. );
-пояснительная записка:
-цели и задачи проводимого дела;
-целевая категория (возраст детей, группа детей, группа педагогов и пр. );
-условия для проведения;
-оборудование и оформление;
-методические советы на подготовительный период (распределение поручений, работа советов дел и т. д. );
-сценарный план, ход проведения дела.
-методические советы организаторам и участникам:
-на какие особо важные и трудные моменты обратить внимание,
-пути создания эмоционального настроения,
-место проведения,
-варианты оформления;
-методические советы на итоговый период (как подвести итоги, какие дела провести для закрепления полученного результата);
-список использованной литературы;
-приложения (ссылки на источники дополнительного материала, подбор сопровождающих материалов, таблиц, схем).
Сегодня нередко встречаются методические разработки, авторы которых стремятся все содержание поместить в таблицу. Такой способ расположения методического материала возможен и иногда даже желателен, но лишь в качестве вспомогательного. Он более компактен, но, к сожалению, плохо отражает временное течение урока, мероприятия. Такое компактное табличное изложение лучше поместить в приложение.
|
|
|
21. Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс — это система нормативной и учебно-методической документации, описание средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебному плану.
Структура и содержание УМК:
· определение тем и количества часов на отдельные виды занятий согласно учебному плану;
· разработка структуры и содержания практических, лабораторных работ и семинарских занятий (при их наличии в учебном плане);
· разработка учебника, учебного пособия, курса;
· разработка контрольных вопросов и заданий по каждому тематическому блоку, тестовых заданий по курсу дисциплины;
· планирование и расстановка точек текущего контроля знаний учащихся;
· разработка методических рекомендаций к теоретическим, практическим и лабораторным занятиям;
· разработка прочих руководств по изучению дисциплины;
· оформление документации учебно-методического комплекса (паспорт комплекса);
· данные о результатах апробации материалов учебно-методического комплекса в учебном процессе;
· данные о согласовании и утверждении учебно-методического комплекса.
Учебно-методический комплекс — один из самых громоздких и трудных для создания методических продуктов. Поэтому не всякий педагогический коллектив возьмется за его разработку. Однако даже сама работа над таким значительным методическим материалом может стать замечательной школой для учителей.
|
|
|
