 |
Презентация проектов. Не надо ждать от команд высококачественной инфографики. Главное в этом тренинге — заставить студентов самостоятельно поработать с базами данных и онлайн-сервисами визуализации. Это поможет им в дальнейшем совершенствовать навыки опер
|
|
|
|
Презентация проектов. Не надо ждать от команд высококачественной инфографики. Главное в этом тренинге — заставить студентов самостоятельно поработать с базами данных и онлайн-сервисами визуализации. Это поможет им в дальнейшем совершенствовать навыки оперативной работы над заданиями редакции, творчески подходить к поиску информации, проводить собственные расследования, обнаруживать скрытые от широкой аудитории данные. Практика самопрезентации
Студенты в процессе самопрезентации и обсуждений создают собственный визуальный образ в виде персональной обложки для аккаунта в социальной сети.
Цель упражнения
Научить технологиям самопрезентации.
Формируемые навыки и умения
· Знания: развитие аналитических способностей; определение приоритетов
· Умения: трансформация информации в визуальную плоскость
· Навыки: освоение ресурса canva. com, его дальнейшее применение в практической деятельности
Длительность: 4 академических часа.
Уровень сложности: начальный.
Оборудование: компьютеры, интернет, проектор.
Описание упражнения
Студенты садятся в круг, чтобы иметь зрительный контакт с группой.
Преподаватель объявляет студентам тему задания: «Мои достоинства». Цель задания — за одну минуту рассказать о своих положительных чертах, поступках. Во время выступления запрещается критиковать себя, осуждать. Регламент четко отслеживается преподавателем. В случае, если студент не может рассказать о себе, то счетчик времени не останавливается до тех пор, пока не достигнет одной минуты. После выступления каждый из присутствующих добавляет положительные черты выступающего, которые тот не озвучил.
|
|
|
После самопрезентации всех студентов начинается коллективное обсуждение, нацеленное на выявление эмоций во время выполнения задания.
После этого преподаватель предлагает каждому подумать, какой визуальный контент мог бы быть сопоставлен с озвученной информацией. Данное задание выступает своеобразным моментом для перехода к обсуждению обложки для Facebook.
Преподаватель демонстрирует наиболее типичные примеры и ошибки во время создания обложки. В нашем случае используется группа во «ВКонтакте», где представлены работы студентов в альбоме «Обложка для Facebook».
Далее студенты создают собственные обложки для аккаунта в Facebook с помощью сервиса Сanva.
Все полученные работы студенты публикуют выкладывают в альбом, размещенный в группе преподавателя, а также размещают у себя в аккаунте. На следующем занятии данные творческие работы обсуждаются.
Советы преподавателю по подготовке и проведению упражнения
В ходе дискуссии со студентами можно выяснить, что вызвало у них дискомфорт (чаще всего они не умеют выделять свои положительные качества и принимать похвалу). . Упражнение «Новость» (за две минуты нужно рассказать несколько новостей. Добывать новости разрешается, позвонив или побывав в любых организациях). Проведение вместе с редакциями рейдов по учреждениям общественного питания, местам отдыха, библиотекам. Этюд «Рассказываю о детстве» (это задание студенты охотно выполняют во время летних каникул, привозя рукописи до 100 страниц) и т. д.
3. «Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах, например, репортаже, журналист обязан создать «эффект присутствия». Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить этому сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». Читатель сразу представит себе эту сцену и сделает вывод, что человек рассердился, разозлился. Задание – «показать» фразы: ОН ГОЛОДЕН, ДЕВОЧКА БОИТСЯ, МАШИНА ПОПАЛА В АВАРИЮ, ЕМУ СТАЛО СТРАШНО.
|
|
|
4. «Реплики». Попробуйте написать как можно больше реплик, которые человек произносит, когда он РАЗДРАЖЕН, УДИВЛЕН, НЕГОДУЕТ, НЕДОУМЕВАЕТ, НЕ ВЕРИТ, ВОСТОРГАЕТСЯ, ЗЛИТСЯ.
5. «Жесты и мимика». Опишите взгляды, которыми обмениваются бабушка и внук, гуляющие в парке; школьники, смеющиеся на переменке; продавец и покупатель, который недоволен тем, как его обслужили.
6. «Вкусные слова... » Что значит «хороший запах»? Попробуйте объяснить, что это такое. Если выбрать точные эпитеты, то у читателя возникнут вполне ощутимые ассоциации. Например, жасминный, ландышевый, хвойный, смолистый, сладко-приторный, чесночный, яблоневый. Попробуйте подобрать эпитеты к словам ПЕСНЯ, ПОХОДКА, ШОССЕ, ЖЕРЕБЕНОК, МИТИНГ, ОРАТОР, АВТОМОБИЛЬ.
7. «Ассоциации». Напишите осмысленную фразу, в которой будут три заданных слова. Например: УКАЗКА–МЫШЬ–АДМИРАЛ, ШЕЯ–ГИРЯ–АУКЦИОН, ФЕРЗЬ–БАЯН–КОНСЕНСУС, СЕССИЯ–-ЗИГЗАГ–ТЕЛЕФОН.
Цель – научиться делать «мостики»-связки в будущих журналистских материалах, когда одно предложение цепляется за другое, один абзац логично переходит в другой.
Бубликов в магазине купил 50 килограммов сахара. Он еще не знал, что будет делать с этим сахаром: то ли поставить бражку, то ли оставить на варенье, то ли потихоньку пить чай с сахаром в течение всего года.
|
|
|
