 |
Тема 4.5. Групповой портрет. Раздел 5. Практическое фото. Тема 5.1. Подготовка фотографа к работе в газетах, журналах, издательских организациях.
|
|
|
|
Тема 4. 5. Групповой портрет.
Теория: Основные правила размещения группы. Выбор места съёмки. Выбор фона, организация световых условий съёмки. Выбор аппаратуры и съёмочного материала.
Практические занятия. Самостоятельная съёмка по теме и анализ отснятого материала.
Раздел 5. Практическое фото.
Тема 5. 1. Подготовка фотографа к работе в газетах, журналах, издательских организациях.
Теория: Основные правила и законы работы фотографа по данной теме. Поиск контактов с журналистами. Проведение переговоров с заказчиками.
Практические занятия. Игровая отработка возможных вариантов ведения переговоров.
Тема 5. 2. Практика работы с фотографическими агентствами.
Теория: Курс творческой фотографии. Авторское право. Выбор учебного заведения с целью повышения профессионального уровня.
Практические занятия. Обсуждение возможных вариантов получения специального образования в области фотографии и работы с фотографическими агентствами.
Тема 5. 3. Практика организации фотосессий.
Теория: Фотосессия как вид современного фото искусства. Жанровые и тематические фотосессии. Антураж и натура. Использование декораций. Модели. Психологические особенности работы с моделями. Работа с детьми. Режиссура и постановка. Стилистика.
Практические занятия. Организация и проведение фотосессий.
Тема 5. 4. Практика организации персональной выставки.
Теория: Персональные фотовыставки как средство самореализации фотографа. Виды, формы и методы организации и проведения выставки. Принцип отбора работ. Нейробиологические и психологические основы восприятия объектов, цветовой нагрузки и композиционного решения. Выбор целевой аудитории. Оформление пригласительных и составление афиш. Использование социальных сетей в рекламных целях.
|
|
|
Практические занятия. Организация и проведение фотовыставок и персональных выставок.
6. Итоговый раздел.
Просмотр творческих работ. Подведение итогов обучения по программе. Аттестация, Выдача удостоверений, свидетельств, дипломов об окончании обучения по программе.
Методическое обеспечение образовательной программы.
- Методическое сопровождение программы.
Форма организации деятельности – студия. Профиль деятельности студии принадлежит к визуальному творчеству, как средству передачи информации (визуальные технологии). В основе педагогического процесса лежит познавательно-творческая деятельность, базирующаяся на формировании различных интересов к фотографии, а также развитии способностей, навыков и умений. Все это с одной стороны, предполагает самые прямые связи творческого процесса с реальной живой действительностью, а с другой предоставляет неисчерпаемые возможности для развития наблюдательности, для творческого осмысления жизненного материала.
Приёмы и методы.
Специфика данной программы позволяет использовать многообразные формы обучения и различные методы и приёмы:
· словесный метод (рассказ, объяснение);
· наглядный метод (личный показ педагога);
· практический метод (упражнения, решение задач);
· репродуктивный метод (объяснение нового материала с учётом пройденного);
· метод самостоятельной работы;
· использование методических приёмов, предложенных педагогом.
Методические приёмы могут быть использованы при более углублённом изучении дидактических разработок, таких как:
· «Средства придания фотографиям выразительности в позитивном процессе»;
· «Методы и способы оформления выставочных работ»;
|
|
|
· «Методика обучения и усвоения учащимися фотостудии теоретических знаний в области фотографии» и т. д.
По каждой разработке есть методические рекомендации по использованию соответствующих методов и приёмов.
Большую помощь педагогу оказывают также методы, стимулирующие интерес к обучению: игра, создание ситуаций успеха, занимательности, а также лекции, беседы, встречи, дискуссии, праздники, конкурсы, фестивали, мастер-классы, концерты, тематические выставки, отчётные выставки, компьютерные игры, коллективные фотосъёмки, слайд-фильмы и т. д.
Каждый этап обучения подразумевает овладение ребёнком определённым уровнем знаний, умений и навыков, а также развитие его личностных качеств, воспитание художественного вкуса.
Обучение ведётся по следующим направлениям:
1. базовая программа;
2. творческая (практико-ориентированная) деятельность;
3. исследовательская деятельность.
Для развития креативности и творческого потенциала педагогом активно используются различные творческие задания.
Основные принципы программы.
В основу программы положен принцип воздействия производимый педагогом на воспитанника. При составлении тематических планов учитывались возрастные особенности ребенка. Используемые формы работы чаще всего индивидуально-ориентированные формирующие самостоятельность уверенность и ответственность учащихся. В связи с этим можно выделить следующие принципы реализации:
|
|
|
