Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Вислови видатних педагогів

Від правильного виховання дітей залежить благоустрій усього народу. Джон Локк

...Якщо медикам ми ввіряємо наше здоров’я, то вихователям ввіряємо моральність і розум дітей наших, ввіряємо їхню душу, а разом з тим і майбутнє нашої вітчизни. К.Д.Ушинський Без особистого безпосереднього впливу вихователя на вихованця справжнє виховання, що проникає в характер, неможливе. Лише особистість може впливати на розвиток і визначення особистості, лише характером можна створити характер. К.Д.Ушинський ...Щоб відкрити перед учнями іскорку знань, учителеві треба увібрати море світла, ні на хвилину не відходячи від променів вічно сяючого сонця знань, людської мудрості. В.О.Сухомлинський Все життя є, по суті, одне довжелезне виховання.

Ж.-К. Гельвецій

Виховання могутнє саме тоді. коли воно враховує тендітні капризи природи.

В.О.Сухомлинський

2.7 Кросворд

1/

4/

10/ 7/

9/ 2/ 5/

6/

1/з

і

б

р

4/м а

і н

10/р с 7/л і

9/с 2/а м о с т і й 5/н і с т ь

д з о б о т

а у і в ь

6/с п а м д и

т о з

а н

ц а

і

я

По горизонталі.

6. Він засмічує розум молоді непотрібною інформацією.

9. Ознака яка визначає дорослість молоді?

По вертикалі.

1. Ознака, що характеризує готовність молоді.

2. Як називають процес пристосування особистості під впливом зовнішніх та внутрішніх соціальних та природніх факторів?

4. Пункт зосередження звабливих розваг молоді.

5. Що приваблює молодь в місті?

7. Воно формує статевий потяг молоді до руйнації?

10. Він допомагає мислити.

Відповіді на кросворд.

По горизонталі:

6. Спам 9. Самостійність.

По вертикалі:

1.Зібраність 2. Адаптація 4. Місто 5.Новизна 7. Лібідо 10. Розум.

Заготівки під плівки

Етапи формування особиості

Система виховного процесу

2.9. Педагогічні ситуації

Ситуація 1.

На уроці відповідають сильний та середніх здібностей учень. Рівень їх знань виявився однаковим. Проте учитель завищив оцінку відміннику, вважа- ючи його непідготовленість до уроку випадковою та виставив об’єктивну оцінку тому, що має середні здібності.

Прокоментуйте чи правильно вчинив учитель?

Ситуація 2.

На уроці більшість учнів не виконали домашнє завдання мотивуючи це тим, що не зрозуміли матеріал минулого разу.

Як має вчинити учитель?

Ситуація 3.

- Сьогодні контрольна з математики, - говорить учень.

- Підготувався, запитує учитель російської літератури?

- Навіщо намагатись? мені все рівно більш ніж шість не поставлять.

Що не враховує при ви ставленні оцінок учитель математики?

Ситуація 4.

На уроці анлійської мови учитель оголосив результати диктанту, який діти писали напередодні. На перерві до нього підійшов один із учнів та попросив пояснити чому в нього стоїть оцінка «7» а не «8». Подивившись ще раз на роботу, учитель побачив, що одна помилка виправлена самим учнем вже після перевірки.

Як має вчинити учите в даній ситуації?

Ситуація 5.

Вчитель прийшовши на урок перевірив домашнє завдання пояснив новий матеріал та задав завдання на наступний урок. Але на наступному занятті, він побачив, що багато учнів не виконали завдання, сказавши, що не зрозуміли навчальний матеріал.

Який етап уроку пропустив учитель?

Висновки

Важливою проблемою залишається на сьогодні пошук методу одержання достовірних знань про особистість як конкретний прояв сутності людини, певним чином реалізовану інтеграцію в індивіді соціальне значущих рис та соціальних відносин даного суспільства.

Формою пізнання соціальної і педагогічної дійсності, її ролі в житті особистості є навчально виховний процес як система наукових методів та способів вивчення соціально-педагогічних процесів в цілому: впливу зовнішніх факторів та вн утрішніх умов на розвиток і становлення особистості та колективу, а також вивчення детермінантів взаємодії між соціально-педагогічними явищами з метою отримати переконливо доведені і практично значущі знання (рішення, висновки) для теорії і практики виховання особистості.

Виховний процес є складним та тривалим, який охоплює кілька етапів. Глибина, достовірність обумовлюються комплексним використанням різноманітних його методів.

Навчальна дисципліна є умовою нормальної навчально-виховної діяльності навчальних закладів. За відсутності дисципліни не можна провести на належному рівні ні уроку, ні виховного заходу, ні будь-якої іншої справи. Вона є водночас і засобом виховання молоді. Дисципліна сприяє підвищенню виховної ефективності діяльності учнів, дає змогу обмежувати, гальмувати нерозважливі дії та вчинки.

Правове виховання зміцнює життєву позицію, підвищує громадянську активність, загострює почуття непримиренності до негативних явищ.

Важливу роль у вихованні почуттів обов'язку і відповідальності відіграє робота вчителів, викладачів та майстрів щодо засвоєння молоддю правил поведінки. Необхідно привчати їх до виконання цих правил, формувати в них потребу в постійному їх дотриманні, нагадувати їх зміст, вимоги. Майстерне володіння методикою використання необхідних прийомів у стандартних і нестандартних ситуаціях. Уміння аналізувати, узагальнювати необхідний матеріал. Вміло знаходити і користуватися джерелами інформації. Змогу приймати самостійні рішення щодо вибору найбільш вдалих методів роботи в ході виховного процесу, адже педагогові недостатньо просто поповнювати теоретичні знання, він повинен уміти впроваджувати результати у повсякденну діяльність.

Разом з тим необхідно пам’ятати, що виховання молоді міста можливе лише в повному комплексі всіх напр ямків виховання, кожен з яких вносить свою частину в становлення молодої людини як особистості.

4. Список використаної лiтератури:

1. Історія української школи і педагогіки. /Мобар О.О., Стельмахович М.Г., Федеренко Д.Т. – К., 2010.

2. М. Ф. Головатий. Соціологія молоді. – К., МАУП, 2006. – С. 10.

3. Молоде покоління України. Е скіз соціального портрета // В. М.

Балакірєва, Л. В. Волинець, М. Ф. Головатий та ін. / Укр. НДІ проблем

молоді. – К., 1995;

1. Молодь України у дзеркалі соціології / За ред. О. Балакірєвої, О.

Яременка. – К., 2001.

5. Бажал А. «Проблемний» портрет молодої людини // Дзеркало тижня. –

2006, 4 березня.

5. Криченко І. Життя за цільовим призначенням // Дзеркало тижня. – 2007,

3 листопада.

6. Педагогічна майстерність / За ред. І.А. Зазюна. - К., 2010.

7. Донцов А.В Психолого-педагогічні особливості формування

ціннісних орієнтацій студентської молоді.// Високі технології виховання. – Харків: ІСДО,1995. – С. 86-90.

9. С. Г. Карпенчук. Теорія і методика виховання.- К.,2009.

10. Н.В. Волкова. Педагогіка. - К.,2010.

11. В.В. Ягупов. Педагогіка.- К.,2011.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67