 |
3.1.3. Трудовая функция. 3.2. Обобщенная трудовая функция
|
|
|
|
3. 1. 3. Трудовая функция
| Наименование | Развивающая деятельность | Код | A/03. 6 | Уровень (подуровень) квалификации |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||
| Трудовые действия | Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | ||
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | |||
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | |||
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др. ), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | |||
| Оказание адресной помощи обучающимся | |||
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума | |||
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка | |||
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | |||
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |||
| Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения | |||
| Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся | |||
| Необходимые умения
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | ||
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | |||
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ | |||
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т. д. ) | |||
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося | |||
| Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |||
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся | |||
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |||
| Формировать детско-взрослые сообщества | |||
| Необходимые знания
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса | ||
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития | |||
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся | |||
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ | |||
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью | |||
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей | |||
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ | |||
| Другие характеристики | Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики |
3. 2. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ | Код | B | Уровень квалификации | 5-6 |
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | |||
| Возможные наименования должностей | Учитель, Воспитатель |
| Требования к образованию и обучению | Учитель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования " Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации; Воспитатель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования " Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации (в ред. приказа Минтруда России от 05. 08. 2016 № 422н) |
| Требования к опыту практической работы | Требования к опыту практической работы не предъявляются |
| Особые условия допуска к работе | К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем |
| Другие характеристики | - |
|
|
|
Дополнительные характеристики
| Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
| ОКЗ | Преподаватели средних профессиональных образовательных организаций | |
| Педагогические работники в средней школе | ||
| Педагогические работники в начальном образовании | ||
| Педагогические работники в дошкольном образовании | ||
| Преподавательский персонал специального обучения | ||
| ЕКС | - | Воспитатель |
| - | Учитель | |
| ОКПДТР | Воспитатель | |
| Учитель | ||
| ОКСО | 6. 44. 00. 00 | Образование и педагогические науки |
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...