 |
Корекційна психопедагогіка. Олігофренопедагогіка. Частина 2. Синьов В. М. Затверджено Міністерством освіти і науки України
|
|
|
|
В. М. Синьов
Корекційна психопедагогіка.
Олігофренопедагогіка
Частина 2
Київ 2009
УДК 376. 4 (075. 8)
ББК 74. 35я73
Затверджено Міністерством освіти і науки України
як підручник дня студентів вищих навчальних закладів {лист від 10. 01. 06 № 14/18. 2-10)
Рецензенти:
В. І. Бондар дійсний член АПН України, доктор педагогічних наук, професор (Інститут спеціальної педагогіки АПН Украйни);
М. К. Шеремет доктор педагогічних наук, професор (Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова);
В. О. Липа кандидат педагогічних наук, доцент (Слов'янський державний педагогічний університет).
Синьов В. М.
С 38 Корекційиа психопедагогіка. Олігофреноледагогіка: Підручник. – Частина 2. Навчання і виховання дітей. — К.: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. – 224 с.
У другій частині підручника висвітлені основні особливості навчання і виховання розумово відсталих дітей шкільного віку. Охарактеризована специфіка змісту їх освіти, принципів, методів та організаційних форм навчання, а також головні для забезпечення соціальної адаптації напрямки освітньо-виховного впливу на формування особистості учнів з вадами інтелекту - трудового, естетичного, морального, правового виховання. Адресується студентам, аспірантам, науковцям, практичним працівникам з дітьми, які потребують корекції інтелектуального розвитку.
ISBN 978-966-660-485-2 (загальний номер) © Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, 2009
ISBN 978-966-660-486-9 (частина ІІ) © Синьов В. М., 2009
НАВЧАЛЬНЕ ВИДАННЯ
В. М. Синьов
Корекційнапсихопедагогіка. Олігофренопедагогіка
Частина 2
Підписано до друку 16 лютого 2009 р. Формат 60x84/16.
|
|
|
Папір офсетний. Гарнітура Тітев.
Ум. др. арк. 14. Обл. -вид. арк. 16, 07
Зам. № 184
Віддруковано з оригіналів.
Видавництво Національного педагогічного університету
імені М. П. Драгоманова. 01601, м. Київ-ЗО, вул. Пирогова, 9
Свідоцтво про реєстрацію № 1101 від 29. 10. 2002.
(044) 239-30-26
ВСТУП
Друга частина підручника конкретизує ідеї корекційної психопедагогіки викладені у першій частині стосовно навчання і виховання розумово відсталих дітей у загальноосвітній спеціальній (домашній) школі. Зокрема, розглядаються питання щодо особливостей змісту освіти, принципів, методів та форм організації навчального процесу (тобто основні проблеми олігофренодидактики), а також: трудового навчання і виховання розумово відсталих школярів. Формування у них соціально нормативної поведінки та естетичного виховання особистості при наявності інтелектуального дефекту(тобто найбільш суттєві проблеми спеціальної теорії виховання).
При цьому враховується, що студенти, які включають дисципліну " корекційна психопедагогіка (олігофренопедагогіка)" вже пройшли курс загальної педагогіки, тому немає потреб повторно детально розглядати ті питання, які є спільними для цих дисциплін. Наприклад у розділах, які присвячені теорії виховання розумово відсталих дітей, не виділено окремо питання про принципи методи виховання, моральне, правове виховання та інші, як це передбачено структурою курсу загальної педагогіки. Проте специфіка цих питань у вихованні учнів допоміжної школи показана у зв'язку проблемою формування у них соціально-нормативної поведінки як головної умови соціалізації особистості, після шкільної адаптації дітей з розумовою відсталістю. Враховується також:, що у подальшому навчанні студенти будуть вивчати низку самостійних курсів, пов'язаних з методиками викладання окремих предметів за освітніми програмами допоміжної школи, а також: з методикою виховної роботи, тощо. Це дозволяє у курсі колекційної педагогіки уникнути зайвої деталізації при розкритті питань, пов'язаних з окремими напрямками і технологіями освітньо-виховної роботи з учнями допоміжної школи, залишаючи їх для подальшого вивчення у інших дисциплінах відповідної професійної програми.
|
|
|
У роботі над другою частиною підручника користувався допомогою досвідчених вчених і викладачів в галузі колекційної психопедагогіки, представників моєї наукової школи, наукової школи, отже співавторами окремих підрозділів є: доктор педагогічних наук С. В. Миронова (р. р. 8, 9), кандидат педагогічних наук Н. П. Кравець (р. 6), кандидат педагогічних наук В. Золотоверх (р. 10), кандидат педагогічних наук І. Дмітрієва (р. 12).
Висловлюю щиру подяку Л. Г. Чепурній за підготовку книги до видання.
Частина II.
|
|
|
