Критерии, показатели и особенности их выявления

Разработаны три уровня (высокий, средний, низкий) для выявления сформированности краеведческих представлений у детей младшего школьного возраста.

Высокий уровень: имеют необходимые представления об окружающей среде (местность, растительность, климат), родном крае (знают названия края, области, города, знают народы, проживающие в Крыму), истории и традициях родного народа (хорошо знакомы с христианскими праздниками, знают их особенности). Развито творческое мышление, умеют логически и обосновано выражать мысли, доказывать их достоверность, подкреплять примерами. Знание взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Знание представителей животного и растительного мира и природоохранных мероприятий по отношению к ним. Выполнение и осведомленность о нормах и правилах поведения в природе. Экологические знания и элементы экологической культуры сформированы достаточно хорошо. У детей достаточные знания о народных традициях, ремёслах, знают народную и государственную символику. Ответы на вопросы отличаются полнотой.

Средний уровень имеет неполное представление об окружающей среде, родном крае, истории и традициях родного народа. Дети наблюдательные, но знания несистемные, недостаточны, частично ознакомлены с традициями народных праздников, ремёслами, путаются в знаниях государственной символике. На вопросы отвечают неточно, делают ошибки.

Низкий уровень не имеет представления о родном крае, его истории, традициях родного народа, государственной символике. Ограничиваются ответами: да или нет, ждут подсказки учителя, товарищей.

Рассмотрим такой метод как тестирование.

Школьникам предложен тест на выявление краеведческой направленности в различных видах деятельности: игровой, изобразительной, познавательной, трудовой, в которой они должны сделать выбор из трех вариантов ответа. Она проводится с целью выявления у ребят уровня интереса к истории родного края (Приложение А). На основании анкетирования можно сделать выводы:

- Школьник ни разу не предпочел деятельность, связанную с историей своего края - это говорит о том, что у ребенка не сформирован интерес к истории. Низкий уровень.

- Школьник один или два раза предпочел деятельность, связанную с историей края - это говорит о том, что у ребенка частично сформирован интерес к истории. Средний уровень.

- Школьник более 3 раз предпочел деятельность с историческим характером. Это говорит о том, что у ребенка повышенный интерес к истории Крыма. Высокий уровень.

На основе полученных результатов можно отметить довольно слабые краеведческие знания у младших школьников, поэтому преподавателю необходимо больше внимания уделять развитию краеведческих знаний у детей.

Данные тестирования показали, что и в экспериментальной, и в контрольной группе интерес к истории сформирован на среднем и даже низком уровнях. Есть школьники, которые ни разу не предпочли деятельность с историческим характером. Интерес формируется через чтение книг, из которых они будут узнавать интересующие их сведения о родном крае. Учителю необходимо создавать проблемные ситуации, творческие задания, побуждающие учащихся читать книги о краеведении, проводить внеклассные мероприятия, где бы применялись эти дополнительные, самостоятельно полученные учениками знания.

Для оценки познавательного критерия были предложены задания по изучению народов, проживающих в Крыму, быта, традиций, праздников украинского и русского народов.

Задание 1. Школьникам предложено внеклассное мероприятие «Таврида – наша земля, наша родина» (Приложение Б). Занятие проводится с целью уровня знаний по истории своей Малой родины. Внеклассное мероприятие проводилось вместе с контрольной и экспериментальной группами.

Наша земля, наша родина – Таврида. Крым – это место встречи самых разных народов, религий, культур. Так было в древности, так продолжается и сегодня. Впервые человек появился на территории нашего полуострова около 250 тысяч лет назад. В разные времена и эпохи здесь жили тавры и киммерийцы, скифы и сарматы, византийцы и хазары, иудеи и эллины, турки и русичи.

Сейчас на территории нашего солнечного полуострова проживают представители 110 народов. Остановимся на истории двух народов, народов-братьев: украинского и русского. Мы поговорим о истории их пребывания на полуострове, об их верованиях, обычаях, обрядах, об устройстве дома и национальном костюме. Познакомимся со старинными песнями и сказками этих народов. Великий украинский классик Т.Г. Шевченко завещал нам «чужому научиться и от своего не отрекаться».

Эксперимент проводился с учащимися контрольной и экспериментальной групп отдельно, и состоял в ответах на вопросы анкеты. Анкета состоит из 8 вопросов (Приложение В).

Задание 2. Что ты знаешь об народном христианском празднике Пасха.

Цель: выявить уровень знаний у младших школьников о празднике Пасха.

Материал: иллюстрации о празднике.

Процедура выполнения: учитель предлагает вспомнить, как празднуют праздник Пасхи, как готовятся к этому празднику. Знают ли загадки о них, какие знают поговорки, пословицы о празднике. Какой праздник празднуют за неделю до Пасхи (Вербное воскресенье). Если дети затруднялись с ответом, им говорились обрядовые слова, а они должны были ответить. Что по традиции готовят в этот день.

Пасха – «Праздников праздник и торжество торжеств»

Радость вечной жизни отмечают лю­ди, празднуя Пасху. Вся неделя в этот «праздник праздников и торжество тор­жеств» проникнута одним чувством — ра­дости о Воскресшем. С колоколен звонят во все колокола, возвещая нам о победе жизни над смертью. Верующие и неверу­ющие приветствуют друг друга словами: «Христос Воскресе!», целуются и одарива­ют красивыми пасхальными яичками и ку­личами, освященными в церкви.

Всю Светлую седмицу стол оставался накрытым. Хозяева угощали всех, особен­но нищих, убогих, больных.

Светлое Христово Воскресенье — праздник любви и милосердия.

Результаты отражены в таблице 2.1.

Таблица 2.1