 |
История появления одежды и обуви
|
|
|
|
Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде.
Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции изготовления одежды. Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).
История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.
Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.
Предметные познавательные действия:
- рассказать о назначении и истории возникновения одежды.
- назвать виды одежды, определять различия в мужской и женской одежде.
- систематизировать знания о материалах, используя таблицу и опорный текст.
- определять влияние природных и климатических условий на изготовление одежды.
- описывать народный костюм опираясь на иллюстрацию
- сравнивать одежду простых и знатных людей.
- объяснять смысл понятий: прялка, ткацкий станок, хлопок, лен, лапти, сарафан, орнамент, вышивка, мода, закройщик, швея.
История человеческого общества
Наука и культура
Представления древних людей об окружающем мире. Освоение человеком морей и океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире.
|
|
|
Истоки возникновения мировых религий: иудаизм, христианство, буддизм, ислам. Значение религии для духовной жизни человечества.
Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения.
Направления в науке: астрономия, математика, география и др. Изменение среды и общества в ходе развития науки.
Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись, иероглифическое письмо. Латинский и славянский алфавит. История книги и книгопечатания.
Культура и человек как носитель культуры. Искусство как особая сфера человеческой деятельности.
Виды и направления искусства.
Предметные познавательные действия:
- рассказать о представлениях древних людей об окружающем мире.
- назвать основные мировые религии и уметь различать их.
- составить рассказ по плану об одном из изобретений (по выбору) используя дополнительный материал.
- уметь различать виды искусств.
- объяснять значение книг и развития книгопечатанья для человека.
- Различать виды устного народного творчества: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки, загадки.
- объяснять смысл понятий: религия, наука, ученый, экспедиция, предметное письмо, клинопись, иероглифическое письмо, алфавит, искусство, живопись, скульптура, композитор, балет, опера.
Государство
Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Политика государства, гражданские свободы, государственные законы.
Экономика как показатель развития общества и государства. История денег, торговли. Государства богатые и бедные.
Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.
Предметные познавательные действия:
- раскрыть условия для возникновения государства.
|
|
|
- уметьобъяснить, для чего существуют суд, полиция, армия.
- высказывать свои суждения на тему «Для чего нужен закон»
- делать выводы о том, как граждане России могут помочь своей стране.
- сравнивать экономический уровень развития в разных государствах.
- рассуждать о последствиях войн для человечества и для одного человека.
- объяснять смысл понятий: конституция, президент, Государственная дума, монархия, диктатура, демократическая республика, экономика, торговля, гуманитарная катастрофа.
Рекомендуемые виды практических заданий:
заполнение анкет;
рисование на темы: «Моя семья», «Мой дом», «Моя улица» и т. д.;
составление устных рассказов о себе, членах семьи, родственниках, друзьях;
составление автобиографии и биографий членов семьи (под руководством учителя);
составление родословного дерева (рисунок);
рисование Государственного флага, прослушивание Государственного гимна;
изображение схем сменяемости времен года;
составление календаря на неделю, месяц: изображение «ленты времени» одного столетия, одного тысячелетия; ориентировка на «ленте времени»;
объяснение смысла пословиц и поговорок о времени, временах года, о человеке и времени и др.
чтение и пересказы адаптированных текстов по изучаемым темам;
рассматривание и анализ иллюстраций, альбомов с изображениями гербов, монет, археологических находок, архитектурных сооружений, относящихся к различным историческим эпохам;
экскурсии в краеведческий и исторический музеи;
ознакомление с историческими памятниками, архитектурными сооружениями;
просмотр фильмов о культурных памятниках;
викторины на темы: «С чего начинается Родина?», «Моя семья», «Мой род», «Я и мои друзья», «Страна, в которой я живу», «События прошлого», «Время, в котором мы живем», «История одного памятника», «История в рассказах очевидцев», «Исторические памятники нашего города» и др.
[1] Статья 3 часть 1 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).
|
|
|
