 |
«Повысим успеваемость в классе!»
|
|
|
|
Идея №17.
«Повысим успеваемость в классе! »
Важным направлением работы для классного руководителя является формирование у учащихся навыков учебной деятельности.
Блок занятий поможет сформировать некоторые важные общеучебных учебные компетентности. Это может быть цикл часов общения, специальные занятия в классе или работа с отдельными учениками.
Умею –не умею». Предложите ученикам определить, что они умеют или не умеют, что вызывает у них наибольшее затруднение в учебе( запоминание стихов? Решение задач? )
| Что я умею | Что не умею | Что я умею лучше всего | Чему хотел бы научиться | |
«Причины учения». Предложите ученикам записать три причины, по которым они хотят учиться. Обсудите, действительно ли это их желание.
«Резурвы ». Для успешной деятельности очень важно реально оценивать и использовать имеющиеся возможности и ресурсы. Знания, в различных областях, в том числе самые неожиданные – например знания истории музыки полученные в музыкальной школе), специальные умения( например, быстро работать на ПК искать информацию в Интернете, хорошо рисовать). Специальные способности- навыки быстрого чтения, хорошая паять и д. - все это важные ресурсы, способствующие успеху.
Предложите ученикам оценить имеющиеся у них резервы
| Что я умею хорошо | Как буду использовать | Какие задачи при этом смогу решить | |
«Анализ затруднений». Предложите оценить затруднения, которые имеются у учащихся по предлагаемой форме.
Анализ затруднений.
1. Запишите свои затруднения, которые возникают у вас в учебе, в общении с друзьями и др.
|
|
|
2. Укажите 2-3 наиболее важных, на ваш взгляд, затруднения, препятствующих росту эффективности вашего движения вперед3. Выделите затруднения, которые не зависят от вас
4. Укажите те, на которые вы можете повлиять (недостаток знаний в новой для вас сфере деятельности, раздражительность при общении и др. ). 4. Определите, преодоление какой группы затруднений соответствует вашей генеральной цели
5. Выработайте тактику преодоления выделенной группы затруднений:
6. Преодолейте первое препятствие - хороший старт поможет успешно реализовать всю программу.
«Учебные цели». Попросите учащихся сформулировать некоторые свои учебные цели и планы по предлагаемой форме.
| Я хочу( цели деятельности) | ( я буду) необходимая деятельность | Как это сделать | |
«Первые мысли». Предложите учащимся ответить на следующие вопросы:
1Составляете ли вы план дня, имеете ли режим?
2. Почему да или нет?
3. Умеете ли вы экономить время?
4. Насколько эффективно используете учебное время и время для отдыха?
5. Что значит планировать?
Упражнение 7. Попросите ребят провести хронометраж( замер) своего рабочего дня.
| Время | Что делал | Смысл деятельности | |
| 8-00 – 8-30 8-30 – 9-00 9-00 – 9-30 |
Упражнение 7. Предложите участникам ставить план на следующий день просто перечислив важные предстоящее дела в первой колонке таблицы.
Проанализируйте следующие моменты плана:
· Почему вы включили эти дела?
· Почему отводите на них именно столько времени?
· Почему располагаете в таком порядке?
На следующий день проанализируйте по схеме предложенные упражнения результативность плана.
Почему что-то не удалось сделать.
|
|
|
Попросите ежедневно планировать деятельность на следующий день и вечером анализировать «выполняемость плана».
| План | Что сделано | Что не сделано, почему. | |
«Качества и режим».
Какие качества личности помогают в выполнении четко запланированного дня или дела? Почему? Какие качества помогают выполнению и достижению поставленных целей? Почему?
| Качества помогающие | Почему | Качество тормозящие | Почему | |
«В узде». Найдите причины, которые могут «заставить» выполнить запланированное дело. Какие + и – преодоления, «не желания» в таких случаях можно обнаружить для себя, для дела, для движения вперед?
1.
2.
3.
4.
5.
По результатам деятельности участники просят своих педагогов-предметников оценить изменение учебных и познавательных возможностей и достижений (рост, высокий рост, без изменений).
Форма 1.
| Учебные характеристики | Русский язык | Математика | География | ||
| Успеваемость | |||||
| Общий интерес к предмету | |||||
| Внимательность на уроках | |||||
| Скорость выполнения задания | |||||
| Самостоятельность | |||||
| Организованность | |||||
| Активность | |||||
| Специальные успехи | |||||
| Умение работать в группе | |||||
| Аккуратность в выполнении заданий | |||||
| Ответственность |
Форма 2.
| Учебные характеристики | Оценка положительных изменений | Дальнейшие задачи развития | ||
| Успеваемость по точным наукам | ||||
| Успеваемость по гуманитарным наукам | ||||
| Общий познавательный интерес | ||||
| Затрачиваемое на дом. зад. время (рост скорости чтения, запоминания и др. ) | ||||
| Внимательность на уроках | ||||
| Скорость работы на уроках | ||||
| Самостоятельность на уроках и при выполнении дом. задания | ||||
| Организованность на уроках и при выполнении дом. задания | ||||
| Расширение познавательного кругозора (информированность) | ||||
| Общая успеваемость |
|
|
|
|
|
|
