 |
Занятие 58. «Весенние работы в саду»
|
|
|
|
Занятие 58. «Весенние работы в саду»
Цель: Составление рассказов по представлению (из личного опыта детей), с опорой на рисуночный план.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Весна в саду»; словарь синонимов;
— учить детей пониманию значений пословиц;
— учить правильно образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением в форме множественного числа;
— учить детей составлять повествовательные рассказы по представлению (из личного опыта) с опорой на рисуночный план;
— развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
Оборудование: предметные картинки с изображениями примет весны, рисуночный план (логопед схематично зарисовывает его на доске), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Скажи по-другому» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет слово или словосочетание и передает мяч. Дети должны подобрать синонимы (сказать «по-другому»). Например: Теплый день. — Погожий день, солнечный день. |
| «Назови ласково» | Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любые предметы во множественном числе и их признаки, например: «Зеленые почки», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет эти предметы и признаки ласково: «Зелененькие почечки», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
1. Объяснение значений пословиц.
Логопед объясняет детям значения пословиц: «Весна красна, да голодна»; «Был бы лес — соловьи прилетят».
|
|
|
2. Составление повествовательных рассказов из личного опыта детей с опорой на рисуночный план. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами составим рассказ о работах, которые проводят весной в саду.
Рассмотрите сюжетные картинки с изображениями примет весны и работ, проводимых в весеннем саду.
Давайте составим рассказ о весенних работах в саду. Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому сначала мы обсудим план нашего рассказа.
Логопед называет пункты опорного плана и показывает последовательность их расположения.
Логопед. Напоминаю, что за каждое составленное предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если сможете составить полное «красивое» предложение, использовать в речи сравнение, поговорку или пословицу, то получите еще и призовую красную фишку.
По пунктам опорного плана дети поочередно составляют предложения объединяют их в рассказ. Логопед следит за тем, чтобы рассказ не прерывался, помогает детям в случае затруднении.
Опорный рисуночный план
Логопед благодарит детей за старание и составленный рассказ.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Подсчитывает фишки детей, определяет наиболее красноречивых рассказчиков.
Логопед и дети аплодируют им.
Занятие 59. «Такая страшная война»
Цель: Составление и распространение предложений по сюжетным картинам и фотографиям военных лет.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «День Победы»; словарь синонимов;
— учить детей пониманию значений многозначных слов, образных выражений и поговорок;
— учить детей образовывать сложные слова (имена прилагательные);
— учить детей составлять и. распространять предложения по сюжетным картинам и фотографиям;
— развивать у детей чувство сострадания к другим людям, патриотизм;
— развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
|
|
|
Оборудование: фотографии военных лет, современные фотографии с изображениями ветеранов, Парада Победы в Москве, сюжетная картина «День Победы» (иллюстрация 29), специальные и призовые фишки (примерно по 30 штук), мяч, магнитно-маркерная доска.
Предварительная работа: по заданию логопеда дома родители вместе с детьми подбирают фотографии из семейных архивов, расспрашивают близких о воевавших или о работавших в тылу врага родственниках.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Скажи по-другому» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет слово или словосочетание и передает мяч первому ребенку. Дети по очереди должны подобрать синонимы (сказать «по-другому»). Например: Люди радуются Победе. — Люди люди веселятся, люди плачут от радости... |
| «Назови, какой» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет качества какого-то человека и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок должен охарактеризовать этого человека одним словом. Например: Человек радуется жизни. Он какой? (Этот человек жизнерадостный. ) |
|
|
|
