 |
2.9. Мониторинг детского развития за 2019-2020 учебный год
|
|
|
|
2. 9. Мониторинг детского развития за 2019-2020 учебный год
В нашем учреждении система педагогической оценки развития и актуального состояния ребенка включает в себя следующие методы сбора данных:
- систематическое структурированное наблюдение, заполнение карт наблюдений;
- ежедневные дневниковые записи, заметки на карточках с регистрацией эпизодов и описанием отдельных случаев;
- фотографии, аудиозаписи и видеозаписи транскрипцию речи, записи семейных мероприятий и родительских конференций;
- сохранение продуктов детской деятельности;
- беседы с родителями, анкетирование, опрос;
- общение со специалистами;
- беседы и интервью с детьми с использованием открытых вопросов, рассказы детей;
- специально организованные ситуации.
Объективность оценки индивидуального развития и актуального состояния ребенка гарантирует:
- использование нескольких различных методов и техник сбора информации;
- использование различных источников информации (воспитатели, специалисты, родители, сам ребенок);
- использование наблюдения за проявлением тех или иных качеств в разных ситуациях.
Карта педагогического наблюдения представлена блоками психических процессов, личностных качеств, социального развития и включает:
- оценку развития восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и эмоций;
- определение уровня развития освоения игровых и речевых умений, общения и сотрудничества со взрослыми и сверстниками:
- определение особенностей и уровня развития самостоятельности и инициативности, саморегуляции, ответственности и самоконтроля, позитивной самооценки, уверенности, независимости, самокритичности.
|
|
|
По результатам мониторинга детского развития в 2019-2020 учебном году отмечены положительные результаты в освоении детьми содержания образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». Удовлетворительные результаты получены в образовательной области «Познавательное развитие».
В связи с эпидемической ситуацией в последние три месяца учебного года образовательный процесс осуществлялся в дистанционном формате. Реализация образовательных проектов переместилось в онлайн пространство, и включала в себя размещение информации по теме проекта, рекомендаций и образовательных предложений для организации образовательных мероприятий с детьми в семье, результатов детской деятельности, совместной деятельности детей и родителей.
Коррекционно-развивающие занятия в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи проводились с детьми индивидуально в режиме видеоконференцсвязи, а также с использованием ресурсов сообщества педагогов, детей и родителей группы.
Результативность работы по направлению «Коррекция речевого развития»
| учебный год | всего воспитанников нуждалось в коррекции | получили коррекционную помощь | результативность коррекционной работы (количество/%) | |||
| Чистое произношение звуков, нормативная речь | Значительное улучшение речи | Улучшение речи | Без изменений | |||
| 2017-2018 | 9/75% | 2/17% | 1/8% | 0/0% | ||
| 2018-2019 | 6/46% | 4/31% | 3/23% | 0/0% | ||
| 2019-2020 | 3/25% | 5/42% | 4/33% | 0/0% | ||
3. Кадровые условия реализации образовательной программы
3. 1. Сведения о кадровом составе
Сведения об образовательном цензе педагогических кадров за 2016-2020 годы
| Наименование показателей | |||||
| Высшее образование | 6/42, 9% | 7/53, 8% | 8/57, 1% | 8/57, 1% | 10/71, 5% |
| Среднее профессиональное | 8/57, 1% | 6/46, 2% | 6/42, 9% | 5/36, 9% | 4/28, 5% |
| Общее среднее образование | 0/0% | 0/0% | 0/0% | 1/7% | 0/0% |
| Из них обучаются на заочных отделениях учреждений высшего и среднего профессионального образования | 2/14, 3% | 2/15, 4% | 2/14, 3% | 3/21% | 1/7, 1% |
| из общего количества педагогических работников: молодые специалисты | 1/7% | 1/7% | 0/0% | 0/0% | 1/7% |
| Всего педагогических работников |
В 2020 году воспитатели Васильева Татьяна Сергеевна, Глазырина Людмила Николаевна завершили обучение в АОУ ВПО «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина» по направлению подготовки 44. 03. 01 «Педагогическое образование», профилю «Дошкольное образование».
|
|
|
Сведения о квалификации педагогических кадров за 2016-2020 годы
| Наименование показателей | |||||
| высшая квалификационная категория | 5/35, 7% | 6/46, 2% | 8/57, 1% | 9/64, 3% | 10/71, 5% |
| первая квалификационная категория | 6/42, 9% | 6/46, 2% | 4/28, 6% | 3/21, 5% | 1/7, 1% |
| Аттестованы на соответствие занимаемой должности | 1/7, 1% | 0/0% | 0/0% | 1/7, 1% | 1/7, 1% |
| Не имеют квалификационной категории | 2/14, 3% | 1/7, 6% | 2/14, 3% | 1/7, 1% | 2/14, 3% |
| Всего педагогических работников |
3. 2. Система методической работы
Система работы по повышению профессиональной компетентности педагогов включает: реализацию индивидуальных маршрутов профессионального роста, методические мероприятия, обучение в учреждениях дополнительного профессионального образования, самообразование.
В 2020 году 10 педагогов обучились на курсах повышения квалификации «Эффективная реализации внутренней оценки качества дошкольного образования с использованием инструментария МКДО» в АНО ДПО Национальный институт оценки качества образования.
Воспитатель Ильина Надежда Васильевна прошла обучение по теме организации и проведения экспертизы качества дошкольного образования, подтвердила статус эксперта, приняв участие в оценке деятельности дошкольной образовательной организации Тосненского района.
Педагогам оказывается методическая поддержка в организации профессионального самообразования на основе изучения инновационных технологий и реализации педагогических проектов.
|
|
|
Функционируют интернет ресурсы для педагогов, такие, как группы педагогов в социальных сетях, цель которых ознакомление с инновационными технологиями и публикация собственных методических разработок, электронный банк материалов по проектной деятельности и планированию образовательного процесса с использованием хранилищ интернет сервисов.
|
|
|
