 |
4) Развитие познавательной активности младших школьников
|
|
|
|
4) Развитие познавательной активности младших школьников
через учебный проект
Развитие познавательной активности младших школьников через учебный проект сводится к тому, что ребенка обучают этапам достижения цели, предлагая выполнить конкретное задание, расположенное в учебнике на развороте страницы.
С точки зрения обучающегося, учебный проект - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе, или самому, это поисковая деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои силы, свои знания и публично показать свой результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи.
С точки зрения учителя, учебный проект - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию целенаправленной деятельности по нахождению способов решения проблемы.
Но ведь проект называется учебным, тогда в чем же заключается его педагогическая направленность, его личностные, метапредметные, предметные и коммуникативные? Они есть в каждом учебном проекте, но завуалированы от учащихся. Учителю учебный проект видится не только как увлекательная деятельность для учащихся, но и как задание, сформулированное в виде проблемы, и их направленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.
В основе каждого проекта лежит проблема. От проблемы мы отталкиваемся, инициируя деятельность. Проблема проекта обуславливает мотив деятельности, направленной на её решение. Целью проектной деятельности становится поиск способов решения проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в определенных условиях. Деятельность в учебном проекте подчинена определенной логике, которая реализуется в последовательности её этапов. Вслед за предъявлением проекта учителем (названия, темы и проблемы) следует самостоятельное для учащихся формулирование цели и задач, организация групп, распределение ролей в группах, затем выбор методов, планирование работы и собственно её осуществление проектной работы.
|
|
|
Завершается осуществление учебного проекта презентацией полученных результатов. Поскольку деятельность детей в проекте в основном самостоятельная, то именно во время презентации мы и узнаем, что было сделано во время самостоятельной проектной работы.
Этапы работы над учебным проектом
| Учебный проект | ||
| Проблема проекта | Почему? | Актуальность проблемы |
| Цель проекта | Зачем? | Целеполагание |
| Задачи проекта | Что? | Постановка задач |
| Методы и способы | Как? | Планирование |
| Результат | Что получится? | Ожидаемый результат |
| Анализ проделанной работы | Что получилось? Что не получилось | Сравнение полученных результатов с предполагаемыми. Выводы. |
Как добиться намеченной цели? Для этого мы должны осознать, чего хотим; спланировать путь достижения; подобрать необходимые средства; освоить нужные методы и, корректируя по мере необходимости свои действия, выполнить намеченное. На разных этапах проекта от учеников требуются те или иные умения и навыки, необходимые при проектировании.
Полезность учебного проекта для развития познавательной активности младших школьников, как раз в том и заключается, что мы не рассказываем ребёнку ничего лишнего. У него есть право выбора первого шага, хода и даже цели проекта. Идя к этой цели, он сталкивается с тем, что ему приходится «добывать» знания, а затем соединять разрозненные сведения, «нанизывать» их на некую свою цель. Он черпает из разных предметных областей только необходимые знания и использует их в той деятельности, которая ему интересна.
|
|
|
Вся проектная работа в классе строится исходя из основных гуманистических принципов:
- ребёнок имеет свои индивидуальные возможности учебной деятельности;
- ребёнок учиться только через действие;
- ребёнок учиться от другого ребенка, так же как от учителя на уроке;
- ребёнок успешен в учении, только когда ему хорошо;
- ребёнок успешен в учении, когда его поддерживают и вдохновляют;
- ребёнок осваивает мир в целостном восприятии.
Содержание проектной деятельности в УМК «Школа России» создает условия для проявления самостоятельности и инициативности, развития творческих способностей ребёнка в различных видах и формах деятельности.
План – сетка проведения учебных проектов в 1 классе за 2015 – 2016 уч. год
| № | предмет | тема | тип проекта | результат |
| Литературное чтение | «Составляем сборник загадок» | творческий | Книжка - малышка | |
| «Наш класс - дружная семья» | творческий | Театральная постановка | ||
| Окружающий мир | «Моя малая Родина» | информационный | Фотовыставка, сообщение | |
| «Моя семья» | информационный творческий | Фотовыставка, сообщение | ||
| «Мой класс и моя школа» | информационный творческий | Презентация, фотовыставка, сообщение | ||
| «Мои домашние питомцы» | исследовательский | Презентация, фотовыставка, сообщение | ||
| Технология | Растения в жизни человека. Выращивание растений. | исследовательский | Посадка растений | |
| Дикие животные. | творческий | поделка | ||
| Новый год | творческий | поделка | ||
| Вода в жизни человека. | исследовательский | Проращивание семян | ||
| Передвижение по воде | творческий | Поделка плот | ||
| Полеты человека. | творческий | Поделка парашют | ||
| Русский язык | «Скороговорки». | творческий | Составление сборника «Весёлые скороговорки». | |
| «Сказочная страничка». | исследовательский | В названиях сказок — изученные правила письма | ||
| Математика | «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах поговорках. » | информационный творческий исследовательский | Презентация, сообщение, газета | |
| «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | информационный творческий исследовательский | Презентация, сообщение, газета | ||
| 16 проектов |
|
|
|
|
|
|
