 |
Ход занятия. Поставить на наборное полотно картинки «Зима» и «Весна». Предложить детям отгадать загадку и показать отгадку:
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (см. задание на дом 101).
3. Игра «Отгадай-ка».
Поставить на наборное полотно картинки «Зима» и «Весна». Предложить детям отгадать загадку и показать отгадку:
Солнце пригревает, Снег от солнца тает, Травка вырастает. Шубы все снимают. Когда это бывает?
4. Игра «Рисуем и рассказываем».
Предложить детям «нарисовать» весну с помощью движений руками и рассказать о ней.
| Солнышко пригрело, | Дети тянут руки вверх, раздвинув пальчики широко в стороны, как лучи солнца. |
| И растаял снег. | Опускают руки вниз, машут свободными кистями. |
| И расцвел подснежник На виду у всех. | Показывают кистями рук бутончик подснежника, а затем выпрямляют пальцы, показывают цветок. |
5. Рисование «Солнышко и ручеек».
Предложить детям нарисовать солнышко и ручеек.
Прием рисования солнышка: круговые движения руки от центра.
6. Подвижная игра «Дождик — солнышко».
Под равномерный звон бубна — «солнышко», дети гуляют. Удары в бубен в такт со звукоподражанием: «Кап-кап-кап» — «дождик», дети бегут и садятся на стулья.
7. Игра «Повтори, не ошибись».
Предложите детям (хором и индивидуально) спеть песенки весенней капели и ручейка с различной интонацией, обычным голосом, тихо, громко.
| Кап. Кап, кап. Кап, кап, кап. | Буль. Буль, буль. Буль, буль, буль. |
8. Итог занятия. На дом: задание 101.
Занятие 102 Тема: «Птицы (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать понятие «птицы».
3. Учить согласовывать существительные мужского и женского рода с глаголами прошедшего времени.
4. Формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос.
|
|
|
5. Развивать внимание, память, мышление.
6. Воспитывать желание помогать птицам, слушать логопеда и товарищей, навыки организованного поведения.
Оборудование: предметные картинки - воробей, голубь, ворона, сюжетная картинка «Птицы в городском дворе», фланелеграф, вырезанные по контуру изображения вороны, воробья и голубя.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Кто прилетает к нам во двор? ».
На фланелеграфе картинка с изображением городского двора. Прочитать стихотворение и по мере ответов детей выставлять на фланелеграф вырезанные по контуру изображения птиц.
Это дом. Это двор. Мы идем гулять во двор. — Чик-чик, чик-чирик... Кто во двор к нам летит? По дорожке скачет, Крылышками машет?
(Воробей. )
Это дом. Это двор.
Мы идем гулять во двор.
Уль, уль, уль...
Кто к нам летит,
По дорожке спешит?
(Голубь. )
Это дом. Это двор. Мы идем гулять во двор. — Кар-кар-кар... Кто к нам летит, К нам во двор спешит? (Ворона. )
— Кто во двор к нам прилетел, на ребяток посмотрел? (Во двор прилетел (а) воробей (голубь, ворона). )
— Кто знает, кто они все вместе? (Птицы. )
— Кто прилетел во двор? (Во двор прилетели птицы. )
3. Упражнение «Покажи и назови».
Предложить детям ответить на вопросы и показать птиц. При затруднениях помогать вызванному ребенку.
— Где воробей? (Вот воробей. )
— Где ворона? (Вот ворона. )
— Где голубь? (Вот голубь. )
— Где птицы? (Вот птицы. ) (Ребенок обводит рукой все изображения птиц на фланелеграфе. )
4. Подвижная игра «Веселые птицы». Дети выполняют инструкции логопеда:
Вокруг себя перевернитесь, в воробьев все превратитесь. Воробьи летают, песни распевают: «Чик-чик, чик-чирик! » Раз, два, три — замри.
Вокруг себя перевернитесь, в голубей все превратитесь. Голуби летают, песни распевают: «Уль, уль, уль! » Раз, два, три — замри.
Вокруг себя перевернитесь и в ворон все превратитесь. Вороны летают, песни распевают: «Кар, кар, кар! »
|
|
|
Раз, два, три — замри.
Раз, два, три - на место тихонько, спокойно лети.
5. Упражнение «Покажи и скажи».
Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
— Где у вороны голова (клюв, крылья, лапы, хвост)? Так же спросите про голубя и воробья.
Попросить детей подумать и ответить на вопрос:
— Что умеют делать все птицы? (Птицы умеют летать. ) Предложить ребенку:
— Покажи, как летает воробей. (Ребенок выполняет заданное действие. )
— Что делает воробей? (Воробей летает. ) Так же про голубя и ворону.
6. Итог занятия. Игра «Кто улетел? ».
На фланелеграфе картинки с изображениями воробья, вороны, голубя.
— Погостили птицы в нашем дворе и стали улетать домой. Закройте глаза. (Убрать одну картинку. ) Откройте глаза. Кто улетел? (Голубь улетел. )
И т. д.
На дом: задание 102.
Занятие 103 Тема: «Птицы. Величина»
Цели:
1. Формировать понятие «птицы» и расширять словарь по теме.
2. Закрепить понятия «большой», «поменьше», «маленький» и «маленький», «побольше», «большой».
3. Формировать умение давать полный ответ на поставленный вопрос.
4. Формировать навыки диалогической речи.
5. Развивать внимание, память, мышление, зрительный гнозис, моторику.
6. Воспитывать любовь к живой природе, умение слушать логопеда и товарищей, навыки организованного поведения.
Оборудование: сюжетная картинка «Во дворе», фланелеграф, предметные картинки и вырезанные по контуру изображения воробья (маленький), голубя (побольше), вороны (большая), ветки и забора, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Кто во двор к нам прилетел? ».
Выставить на наборном полотне картинку с изображением двора, а на фланелеграфе - вырезанные по контуру изображения птиц
и задать вопросы:
- Кто прилетел к нам во двор? (Во двор прилетел воробей. )
И т. д.
- Кто это все? (Это птицы. )
3. Упражнение «Кто как кричит? ».
Птицы проголодались, Расшумелись, раскричались, Из-за корочки подрались. Надо птиц нам помирить, Надо птиц нам покормить. Чив-чив-чив да чик-чирик. Кто к нам за крошками летит?
(Воробей. За крошками летит воробей. К нам летит воробей. )
- Коля, угости воробья крошками.
|
|
|
- На, воробей, крошки. (Клюй, воробей, крошки. )
- Что тебе скажет воробей? (Спасибо. )
- Как он тебе это скажет? (Чик-чик, чик-чирик. )
- Когда воробей говорит чив-чив, чик-чирик, что это он делает? (Воробей чирикает. )
Так же про голубя (уль-уль-уль — воркует) и про ворону (кар-кар-кар — каркает).
4. Подвижная игра «Летают — прыгают — ходят».
По команде логопеда дети выполняют соответствующие инструкции:
— Воробьи прыгают.
— Вороны ходят.
— Голуби летают. И т. д.
5. Игра «Большой — поменьше — маленький».
— Птицы наши веселились и на ветке разместились. Сначала села большая птица, потом птица поменьше и маленькая птичка. На птиц внимательно посмотрите, их на ветке разместите.
Вызванный ребенок прикрепляет на фланелеграф изображения птиц в заданном порядке и отвечает на вопросы:
— Какая ворона? (Ворона большая. )
— Какой голубь? (Голубь поменьше. )
— Какой воробей? (Воробей маленький. )
6. Игра «Маленький — побольше — большой».
— Птицы с ветки улетели, на забор все вместе сели. Сначала села маленькая птичка, потом птица побольше, а потом большая. На птиц внимательно посмотрите, на заборе правильно их разместите.
Вызванный ребенок прикрепляет на фланелеграф изображения птиц в заданном порядке и отвечает на вопросы:
— Какой воробей? (Воробей маленький. )
— Какой голубь? (Голубь побольше. )
— Какая ворона? (Ворона большая. )
7. Итог занятия.
Игра «Кто улетел? » (см. занятие 102).
На дом: задание 103.
Занятие 104 Тема: «Птицы. Предлоги НА, С»
Цели:
1. Закрепить понятие «птицы».
2. Учить понимать предложные конструкции и употреблять в речи предлоги НА, С.
3. Формировать умение давать полный ответ на поставленный
вопрос.
4. Развивать внимание, память, моторику, пространственное восприятие.
5. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к живой природе, умение слушать логопеда и товарищей.
Оборудование: сюжетная картинка «Во дворе», фланелеграф, предметные картинки и вырезанные по контуру изображения воробья, голубя, вороны, дерева, пенька, забора.
|
|
|
