 |
Конспект 4. 1. Дидактическая игра «Назови три предмета». 2. Д. Мамин‑Сибиряк «Лесная сказка», 1 часть (экологическая сказка).
|
|
|
|
Конспект 4
1. Дидактическая игра «Назови три предмета»
Цель: Упражнять детей в классификации предметов.
2. Д. Мамин‑ Сибиряк «Лесная сказка», 1 часть (экологическая сказка).
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях.
3. Рисование картинок по сказке.
Цель: Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
Содержание
1. Воспитатель: Дети, мы уже играли в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но будем подбирать не одно слово, а сразу три.
Я назову одно слово ‑ например, «цветы». А тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно назвать одним словом «цветы». Цветы (ромашка, роза, василёк).
Затем воспитатель называет: деревья, кустарники, птицы, домашние животные, дикие животные и т. д.
Предлагает детям послушать «Лесную сказку».
2. Воспитатель задает вопросы:
1. Какие растения первыми заселились на вырубке?
2. Где первые признаки весны проявляются раньше ‑ в лесу или на вырубке?
3. Как попали на вырубку семена растений, которые в лесу не росли?
4. Какую роль играет ветер в разное время года в лесу и на вырубке?
5. Какое значение имеет лес для реки?
6. Почему только в густых лесах растут мхи, папоротники и лишайники?
7. Через сколько лет на вырубке возобновился ельник? Что предшествовало этому?
8. Откуда взялись семена, из которых вырос новый ельник?
9. Почему белка не может согласиться с дровосеком, что дуплистое старое дерево никуда не годится?
10. Почему дятел не долбит молодые деревья?
Физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо‑ влево наклоняет.
Раз ‑ наклон, два ‑ наклон,
|
|
|
Зашумит листвою он.
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде «раз».
А над нами весело
Шелестит листва.
Опускаем руки мы
По команде «два».
(Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо, влево. Поднимая руки вверх, приподняться на носки. )
3. После беседы по сказке воспитатель предлагает детям нарисовать картинки к сказке.
Конспект 5
1. Знакомство с комнатными растениями.
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о растениях. Учить детей более полно описывать растения, отмечая существенные признаки внешнего вида отдельных частей растений. Познакомить детей с новым растением ‑ комнатным кленом. Воспитывать интерес к жизни растений.
2. Дидактическая игра «Отгадай, что за растение».
Цель: Описать предмет и узнать его по описанию.
Развивающая среда: На столе воспитателя стоят растения: герань душистая и зональная, комнатный виноград, примула, папоротник. Модели цветов (цвет, форма, численность, характер поверхности листьев, характер стебля).
Содержание
1. Воспитатель: Дети, сегодня мы рассмотрим наши комнатные растения и расскажем о них. Давайте сначала рассмотрим комнатный виноград.
Вопросы:
1. Какого размера виноград?
2. На что он похож ‑ на дерево или на кустик? (На кустик. )
3. Какой стебель у винограда, простой или нет? (Стебель вьется вокруг планки. Он так и называется ‑ вьющийся. )
4. А чем виноград цепляется за планку? (Да, у него есть усики. )
5. Какие они, на что похожи? (На пружинки. )
6. Какие листья у винограда? (Большие, желто‑ зеленого цвета, овальной формы, край листа с зубчиками. )
7. Погладьте листочки: какие они? (Гладкие. )
8. Цветет ли виноград? (Нет, у нас он не цветет. )
9. Теперь сравним два растения. Похожи ли примула и папоротник? (Нет, не похожи. )
10. Рассмотрите их и скажите, чем они не похожи? Какие листья у них? (У примулы листья круглые, не гладкие, шероховатые, плотные, край листа ровный, а у папоротника листья длинные, гладкие, тонкие, по краям вырезанные. )
|
|
|
11. А чем похожи эти растения?
12. Какие по величине оба растения? (Небольшие. )
13. Какого цвета их листья? (Светло‑ зеленые. )
14. Виден ли у них стебель? (Нет, и у примулы, и у папоротника стебля не видно. )
Значит, оба растения не только отличаются друг от друга, но и похожи.
Теперь я вам покажу новое растение, ‑ говорит воспитатель и вносит абутилон. ‑ Оно называется комнатный клен. Посмотрите на него внимательно и скажите, почему оно так называется. (Листья похожи на листья дерева клена. )
Расскажите о нем так же, как вы рассказывали о других растениях. (Дети рассказывают. )
Комнатный клен хорошо растет в светлом месте. Поливать его надо чаще. Выбираем место для цветка и ставим его.
Физкультминутка
Отдых нам ‑ физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз ‑ присели, два ‑ привстали,
Руки кверху все подняли,
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой‑ встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
(Выполняются соответствующие движения. )
2. Воспитатель предлагает поиграть:
‑ Я буду задавать вопросы, а вы ‑ отвечать.
У кого из растений самые большие листья? А самые маленькие? Какое из наших растений цветет зимой?
Как у растений разворачиваются листья?
У какого растения лист одет в рубашку? (У фикуса. )
У какого растения кончик молодого листа завёрнут, как улитка (У папоротника. )
У какого растения пахнут не только цветы, но и листья? (Герань. )
У каких растений серо‑ красные цветы? А розовые? А белые? (Стук в дверь)
Приходит Незнайка.
Незнайка: Ребята, я тоже хочу поиграть с вами.
Воспитатель: Незнайка, а ты знаешь наши комнатные растения? Незнайка пожимает плечами.
Воспитатель: Сейчас узнаем. Дети, загадайте Незнайке загадки о цветах с помощью картинок.
Дети показывают Незнайке картинки.
Незнайка отгадывает, может перепутать: дети поправляют его, показывают Незнайке, что он ошибся, соотнося модель с растением.
Незнайка: Спасибо, ребята, что научили меня отгадывать такие загадки, я раньше никогда таких не отгадывал.
|
|
|
