 |
Процедура апелляции. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины. Тезисы лекций. Тема №1. Введение в историю Казахстана
|
|
|
|
Процедура апелляции.
Студент, несогласный с результатом итогового контроля, подает апелляцию не позднее следующего рабочего дня после проведения экзамена.
На период экзаменационной сессии (промежуточной аттестации) приказом ректора создается апелляционная комиссия из числа преподавателей, квалификация которых соответствует профилю апеллируемых дисциплин.
Заявление рассматривается апелляционной комиссией в течение двух дней со дня подачи заявления в присутствии студента и преподавателя-экзаменатора.
Результаты апелляции оформляются протоколом и на основании ее решения, составляется индивидуальная экзаменационная ведомость на студента, которая прилагается к основной экзаменационной ведомости.
Студент должен быть ознакомлен (устно или письменно) с результатами апелляции.
Изменение оценок по экзаменам, не являющимся предметом апелляции, не допускается.
Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
| Автор | Название | Год изд. | Экз. | ||
| Учебники. Учебные пособия. | |||||
| Абдакимов А. | История Казахстана (с древнейших времен до наших дней): учеб. пособие | 414с. | Аст. | ||
| Абдакимов А. | История Казахстна (с древнейших времен до наших дней): учеб. пособие | 488с. | Алм. | ||
| Абдакимов А. | История Казахстана с древнейших времен до наших дней | 2002-2003 | |||
| Акинжанов М. А. | История Казахстана. Ч. 1: курс лекций | 150с. | Алм. | ||
| Аманжолов К. | Тїркі халыќтарыныѕ тарихы. 3-ші кітап | 328б. | Алм. | ||
| Антология истории Казахстана Том 10 Часть 1 | |||||
| Антология истории Казахстана Том 7 Часть 1 | |||||
| Антология история Казахстана Том 1 Часть 1 | |||||
| Аристов Н. | Энтогенез и этническая история казахского народа. Том 2. | ||||
| Артыкбаев Ж. О. | 12 лекций по истории Казахстана: Учеб. пособие | ||||
| Артыкбаев Ж. О. | История Казахстана: 90 вопросов и ответов | 159с. | Аст. | ||
| Артыкбаев Ж. О. | История Казахстана. Учебник | 312с. | Алм. | ||
| Артыкбаев Ж. О. | История Казахстана: Учебник | 320с. | Костанай | ||
| Артыкбаев Ж. | Этнология и этнография: Учебное пособие. | 304с. | Аст. | ||
| Артыкбаев Ж. О. | Этнология: учебник | 316с. | Алм. | ||
| Асфендияров С. | История Казахстана с древнейших времен: учеб. пособие | 304с. | Алм. | ||
| Асфендияров С. | История Казахстана с древнейших времен | 304с. | Алм. | ||
| Ахметова Л. | Патриотизм в ракурсе истории: Учебное пособие. |
Тезисы лекций
|
|
|
Тема №1. Введение в историю Казахстана
Цель и задачи:
- Ознакомить с основными принципами исторической науки, осветить источниковедческую базу и проблемы периодизации и историографии
План:
1. 1. Предмет и задачи истории Казахстана. Периодизация и хронология.
1. 2. Источники по истории Казахстана. Историография истории Казахстана.
Литература:
1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней в 5 томах, Т. 1,
Алматы, 1996.
2. Тойнби Дж. Постижение истории. М., 1979.
3. Козыбаев М. К. История и современность. А., 1991.
4. Алпысбаев Х. А. Памятники нижнего палеолита Южного Казахстана. Алма-
Ата, 1979.
Ключевые понятия: предмет, цели и задачи дисциплины, историография, периодизация, источниковедческая база.
1. Историческая наука всегда имела большую значимость. Это касается всех отраслей истории, а особенно истории Казахстана. История – не сумма отдельных фактов, а живая, постоянно развивающаяся цепочка, звенья которой влияют друг на друга на протяжении веков и тысячелетий.
|
|
|
История Казахстана как учебная дисциплина решает следующие конкретные задачи:
Во-первых, задача познавательная, или гносеологическая, заключается в познании истории Казахстана.
Во-вторых, задача праксеологическая, которая заключается в получении навыков самостоятельного анализа исторических событий и явлений.
В-третьих, аксеологическая, то есть приобщение к собственной истории и формирование чувства сопричастности к ней.
В-четвертых, прогностическая, невозможна без решения предыдущих задач. На основе анализа сложных и многообразных исторических событий и явлений прогностическая задача направлена на предвидение их дальнейшего развития.
Наша с Вами задача – не только узнать историю Отечества, но и понять ее логику, научиться самостоятельно формулировать проблемы, искать пути их решения. Тем более, что нынешним студентам придется сталкиваться с новыми вызовами времени, обусловленными глобализацией. Задача вхождения Казахстана в новую эру, вхождения на условиях равного ведущим государствам во многом зависит от знания, понимания Отечественной истории. Наша задача – не только дать Вам сумму фактов, дат, имен, но и научить понимать, анализировать историю.
История Казахстана – составная часть мировой истории и уходит корнями в глубокую древность. Человек начал заселять и осваивать территорию Казахстана еще в каменном веке. Совершенствовался его физический тип, из собирателя он постепенно превращался в земледельца и скотовода, овладевал гончарным и горным ремеслами. Эти процессы происходили в рамках первобытнообщинного строя. Одновременно шел процесс усложнения общественных отношений: от первобытного стада к матриархату, от последнего к патриархату. Появились первые формы религии.
Разложение первобытнообщинного строя, образование государственных образований ранних кочевников знаменовало собой переход к новому строю – феодализму. Эти периоды казахской истории отражены в письменных источниках. Окончательно определились формы хозяйствования (скотоводство на большей части Казахстана, земледелие – в южных регионах), установились общественные отношения, характерные для феодализма. Именно в этот период появляется термин «тюрк», столь распространенный ныне. В период феодализма была создана высокоразвитая городская культура, до сих пор являющаяся предметом восхищения и изучения ученых всего мира.
|
|
|
Особо выделяется в истории Казахстана период монгольского нашествия, оказавший достаточно сильное влияние на изменение этнической, общественной ситуации в регионе.
Подробно будем мы рассматривать историю образования казахского народа и Казахского ханства, процесс присоединения Казахстана к России, мирный в начале, трагический на завершающем этапе, историю национально-освободительных движений 19-20 веков, образование казахской автономии Алаш-Орда, историю Казахстана советского периода и последних лет – вот круг вопросов которые входят в курс лекций по истории Отечества.
2. Откуда черпают ученые сведения о прошедшем? Конечно же, из исторических источников. В настоящее время выделяют различные группы исторических источников: археологические, вещественные, письменные, устные, изобразительные и этнографические.
Археологические источники позволяют нам реконструировать древнейшие периоды истории, дают представления о периоде палеолита, неолита, эпохи бронзы.
Основоположником казахской археологической школы является А. Х. Маргулан. Почти до 30-40-х годов ХХ века были неизвестны в полном объеме археологические материалы центрального, северного Казахстана. Масштабные экспедиции М. П. Грязнова, Б. Г. Гафурова, А. Х. Маргулана, А. Г. Медоева, А. Н. Формозова выявили существование уникальных культур эпохи неолита и бронзы. Современные археологи внесли огромный вклад в пополнение наших представлений о древних периодах истории. Ж. Таймагамбетов исследовал значительное количество стоянок эпохи палеолита на территории северного и центрального Казахстана. Памятники сакской эпохи активно исследовались в 60-80-е годы ХХ века Кемалем Акишевичем Акишевым, открывшем “Золотого человека”, а открытия 90-х годов – курган Берель в северо-восточном Казахстана были сделаны экспедицией Института археологии АН РК под руководством З. Самашева и дали уникальные материалы для изучения истории сакского общества. На рубеже новой эры письменные источники – греко-латинские, персидские, арабские, китайские сочинения, тюркские надписи на каменных стелах.
|
|
|
Из них мы получаем сведения о расселении племен на территории Казахстана, их передвижениях, взаимоотношениях с соседями на протоказахской территории.
История средних веков отражена в книгах собственно тюркских историков, филологов, философов, в сочинениях арабских, китайских летописцев, дневниках и трудах европейских путешественников и миссионеров (например, сочинения Аль-Фараби, Иугнеки, Яссауи, Беды Достопочтенного, Роджера Бэкона, Марко Поло и других, анналы английских монастырей).
К важнейшим историческим источникам относятся этнографические материалы, помогающие воссоздать, представить хозяйство, семейный быт, обычаи, обряды древнего населения.
Важными источниками являются данные истории казахского языка, изменения в словаре, заимствования из других – арабского, персидского, русского и др. – языков также важны для исследователя.
История казахов, как и многих кочевых народов, передавалась из уст в уста, от поколения к поколению, а потому к источникам по истории Казахстана относятся и сокровища устного народного творчества – эпосы, сказания, легенды, родословные (шежире), названия различных географических пунктов (Калмак-кырылган, Зайсан и др. ). Таким образом, круг источников по истории Казахстана широк и богат, постоянно пополняется новыми и требует дальнейшей систематизации и изучения. В средние века были созданы выдающиеся сочинения «Тарих - и Рашиди» Мухаммада - Хайдара Дулати, «Жами ат - тауарих» Кадыргали Жалаири, «Шежіре и - Тїрк» Абулгази, до сих пор являющиеся бесценными историческими источниками о начальном этапе казахского этногенеза, становления Казахского ханства.
В 19 веке появились исторические сочинения Шокана Валиханова, Ибрая Алтынсарина. Новое развитие изучение истории получило в трудах представителей «новой элиты» – Алихана Букейхана, Ахмета Байтурсынова, Мустафы Чокая, Бахытжана Каратаева, Жакыпа Акпаева и других.
После событий 1917 года работы по истории Казахстана появились в большом количестве, они интересны богатым архивным материалом, в них не видно сильного идеологического давления. В качестве примера можно при-вести такие работы, как «История Казахстана с древнейших времен» Санжара Асфендиярова, «Туркестан-колония» Георгия Сафарова и др.
|
|
|
С конца 20-х годов для историков наступили тяжелые времена, объективное освещение истории стало заменяться идеологическими схемами, часть архивов была закрыта. В 30-40-е годы ХХ века по казахстанской исторической науке был нанесен сильнейший удар. Часть выдающихся ученых исчезла в лагерях и тюрьмах во время репрессий, за монографию «Казахстан в 20-40-е годы XIX века», якобы воспевающую феодальный строй и героизм феодалов, Ермухан Бекмаханов был осужден на 25 лет без права переписки.
На новый уровень казахстанская историческая наука вышла после обретения суверенитета. Вначале появились статьи в различных изданиях, затем монографии ведущих историков по проблемам истории Казахстана. Например, книга С. Кляшторного и Т. Султанова «Казахстан. Летопись трех тысячелетий», «Алаш и Алаш-Орда» К. Нурпеисова, «Движение Алаш» М. Койгельдиева. В 1993 году был опубликован обобщающий труд историков «История Казахстана с древнейших времен до наших дней» (Очерк). Началось издание фундаментального труда «История Казахстана» в пяти томах, первый том был издан в 1996 году.
|
|
|
