 |
Первая и вторая сигнальная система
|
|
|
|
Первая и вторая сигнальная система
| II сигнальная система |
| Относятся словесные раздражители заменяющие действия первосигнальных, непосредственных раздражителей. Эта система может функционировать лишь на основании и в тесной взаимосвязи с I сигнальной системой (когда кто то говорит нам «лимон», то мы почти чувствуем его кислоту и мы можем скривиться). |
| I сигнальная система |
| Относятся все непосредственные раздражители, которые действуют на органы чувств (цвет, запах, звук, прикосновение и др. ) на основе которых можно образовать условный рефлекс. Их еще называют условными раздражителями (а безусловные – жизненно важные (еда, боль и т. д. ). В сочетании с безусловными раздражителями образуются условные рефлексы. Эта система имеется как у животных, так и у человека. |
3. СТРУКТУРА ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений: психические процессы; психические состояния; психические свойства.
|
ПРОЦЕССЫ (динамичны) Этоотражение окружающего мира в разных формах психики. «Процесс» обозначает течение явления, имеющего начало, развитие и конец. | СОСТОЯНИЯ (статичные моменты проявления психики) Имеющийся в данный момент уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности человека. Например: бодрость или подавленность, усталость или работоспособность, хорошее настроение или плохое и пр. Психические состояния имеют рефлекторную природу: возникают под влиянием ситуации. Они могут влиять на течение психических процессов: при страхе, например, может искажаться восприятие информации. | СВОЙСТВА (устойчивые психические особенности личности, которые закреплены и проявляются в ее структуре) Устойчивые образования, характеризующие человека, регулирующие его поведение. Например: агрессивность, вспыльчивость, смелость, честность. | |
| Познавательные С помощью психических процессов человек познает мир, приобретает знания (поэтому они называются познавательными процессами). | Эмоционально - волевые | ||
| -ощущения | -эмоции | -устойчивый интерес | -направленность |
| -восприятие | -чувства | -творческий подъем | (мотивы, интересы, |
| -память | -воля | -убежденность | мировоззрение и т. д. ) |
| -мышление | -сомнение | -темперамент | |
| -воображение | -апатия | -характер | |
| -внимание | -угнетенность | -способности | |
| -речь | др. | ||
|
|
|
4. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ПРОЦЕССЕ ФИЛОГЕНЕЗА И ОНТОГЕНЕЗА
Филогенез – это историческое развитие чего-либо в процессе эволюции.
Нервная система живых организмов в процессе эволюции усложнялась, усложнялись их реакции на внешние воздействия:
1. Безусловные рефлексы (врожденные) – простейшие механизмы реагирования.
2. Инстинкты – сложно организованные цепи безусловных рефлексов, позволяющие осуществлять сложные виды поведения.
3. Условные рефлексы (приобретенные) – выработанная реакция, подкрепленная стимулом.
4. Рассудочная деятельность (интеллектуальные действия) – высшая форма деятельности животных, включающая нестереотипные решения сложных задач и перенос операций, усвоенных в предшествующем индивидуальном опыте.
5. Разум, сознание, мышление – высшаяформа психики.
Этапы развития психики
| № | Название этапа развития психики | У каких организмов впервые отмечается | Основное содержание этапа |
| Развитие сенсорных процессов животных | Начиная с кишечно-полостных животных и червей | • Развитие органов перецепции — обоняния, зрения, слуха, осязания и др., позволяющее более точно дифференцировать внешние раздражения; • формирование способности примитивных животных распознавать воздействие внешних и внутренних раздражителей и дифференцированно отвечать па них; • возникновение простейших психических явлений — ощущений; • возникновение простейшего механизма реагирования — безусловного рефлекса | |
| Развитие перцептивных процессов животных | Высшие моллюски, насекомые, позвоночные животные | • У животных формируется сложная нервная система с большим количеством нейронов; • наблюдается значительное развитие и усложнение рецепторных процессов, а также усложняется их роль в поведении; • большую роль играют инстинкты — сложно организованные цепи безусловных рефлексов, позволяющие осуществлять сложные виды поведения; • возникают условные рефлексы; • появляется предметно-образное отражение действительности | |
| Развитие интеллектуальных действие животных (рас-судочная деятельность) | У млекопитающих и ряда птиц | • Появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути достижения цели, при этом интеллектуальные действия носят примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы; • изобретенные способы действий не передаются от одного животного к другому и не являются, таким образом, продуктом видового развития | |
| Развитие сознания человека | Начиная с древнейших людей — Homohabilis — «Человека умелого» | • Руки становятся органом труда — преобразования предметов по сознательно намеченному плану; • появляется способность к мышлению; • появляется потребность к общению с другими людьми; • появление речи содействует развитию абстрактного мышления; • появляется способность познавать общее и особенное в окружающей действительности | |
| Развитие самосознания человека | Начиная с современного человека — Homo sapiens — «Человека разумного» | • Развивается познание себя путем познания других; • возникает процесс самопознания путем анализа собственной деятельности и поведения; • появляется возможность самоконтроля и самовоспитания |
Онтогенез – индивидуальное развитие чего-либо (в частности, психики).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
