 |
Юность. Молодость. Взрослость. Зрелость. Старость. Структура и функции сознания
|
|
|
|
Юность
(14 — 18 лет)
Ведущая деятельность — учебно-профессиональная.
Формируется самосознание — представление о себе самом.
Формируется собственное мировоззрение.
Стремление приобрести профессию — основной мотив познавательной деятельности.
Возникает первое чувство любви, дружбы.
Молодость
(18—28 лет)
Ведущая деятельность — социально-личностное общение.
Зрелость в умственном, нравственном отношении.
Пик интеллектуальных и познавательных возможностей.
Принятие ответственных решений: выбор и овладение профессией, выбор стиля и своего места в жизни.
Выбор спутника жизни, создание своей семьи, активность в сексуальной сфере.
Взрослость
(28—45 лет)
Ведущая деятельность — профессиональная.
Убежденность, сложившееся мировоззрение.
Критичность и самокритичность.
Пик профессиональных достижений.
КРИЗИС СЕРЕДИНЫ ЖИЗНИ 40 ЛЕТ
Кризис середины жизни - это психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40-45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. К сожалению, очень часто эта переоценка приводит к пониманию того, что «жизнь прошла бессмысленно и время уже потеряно». В результате депрессивные состояния становятся доминирующими в общем фоне настроений.
У подавляющего большинства людей переход в средний возраст происходит незаметно и плавно. Они считают, что средний возраст - это переходный период, связанный с переопределением целей.
ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ В ЮНОСТИ И МОЛОДОСТИ:
· Проблемы в познавательной деятельности: противоречия между необходимым и имеющимся уровнем знаний, потребность в высокой оплате труда и ее отсутствием, необходимостью обучаться и отсутствием познавательной активности.
|
|
|
· Проблемы в освоении профессии: несовпадений профессиональных ожиданий и действительности (18-20 лет), кризис профессионального роста – неудовлетворенность процессом и результатом профессиональной деятельности (23-25 лет), кризис профессиональной карьеры (30-35 лет) – неудовлетворенность своим профессиональным статусом.
· Проблемы в семье: потребность быть в близких отношениях и сохранить автономию (одиночество как образ жизни), боязнь интимности, ревность, желание отделиться от родительской семьи и финансовая зависимость от родителей.
Зрелость
(45—65 лет)
Ведущая деятельность – преодоление кризиса середины жизни.
Достижение вершин в управленческой деятельности.
Подтверждение своей значимости для других.
Выработка нового образа Я.
Переосмысление жизненных целей.
КРИЗИС 65 ЛЕТ:
· Проблемы профессионализации: 40-42 года – осознание остановки в развитии, профессиональные деформации, 55-60 лет - кризис утраты профессиональной деятельности, уход на пенсию.
· Переживания, связанные с ухудшением здоровья.
Старость
(от 65 лет)
Ведущая деятельность – приспособление к старению.
Выход на пенсию и прекращение активной трудовой деятельности.
Сужение пространства межличностных отношений.
Изменения в психике.
Мудрость как приобретение старости.
Проблемы: ожидания пожилых людей игнорируются родственниками, лишение возможности быть полезным, потребность общаться с внуками и необходимость жить врозь (синдром «опустошения гнезда»).
5. СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
Сознание человека – высшая форма психического отражения объективнойдействительности (окружающего мира), обусловливающая формирование учеловека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.
|
|
|
Часто под сознанием понимают заключенные в психике человека возможности отдавать отчет о месте, времени, окружающей обстановке, состоянии и образе действий собственной личности.
К признакам сознания относятся речь, мышление, способность создавать модель окружающего мира в виде образов и понятий.
В структуру сознания входит ряд элементов, каждый из которых отвечает за определенную функцию сознания.
Структура и функции сознания
| Структура сознания | Функции сознания |
| 1. Познавательные процессы | 1. Отражательная – способность отражать мир с помощью познавательных процессов |
| 2. Различение субъекта и объекта: «Я» и «не Я» (самосознание, самопознание, самооценка) | 2. Рефлексивная – способность сосредоточиться на самом себе (самосознание) |
| 3. Отношение человека к себе и к окружающему миру | 3. Оценочная – способность оценивать события и самого себя |
| 4. Креативная (творческая) составляющая | 4. Креативная – способность к творчеству |
| 5. Формирование картины мира (образы прошлого, модели будущего) | 5. Времяобразующая – способность помнить о прошлом, осознавать настоящее, представлять будущее |
| 6. Формирование цели деятельности | 6. Преобразующая – способность определять цели и намечать пути к их достижению |
Бессознательное – те психические явления и процессы, которые не осознаются человеком или не контролируются им.
Бессознательное начало представлено практически во всех психических процессах, состояниях и свойствах человека. У человека есть бессознательная память, бессознательное мышление, бессознательная мотивация, бессознательные ощущения и тому подобное.
В качестве описания механизма взаимоотношения сознательных и бессознательных частей психики часто применяют метафору «луча прожектора», который выхватывает из мрака то один, то другой предмет. То, на что направлен луч света, становится видимым, остальное – скрытым
Рис. «Луч прожектора»:
|
|
|
