 |
Занятие 35 «О работе кузнеца»
|
|
|
|
Цель: Составление пересказа «О работе кузнеца» по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Профессии»; словарь антонимов;
— учить детей пониманию значений многозначных слов, пословиц;
_ учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;
— развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление.
Оборудование: картинки с изображениями людей различных профессий, альбомы 3 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Вспомни и назови» | Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть профессии. Логопед следит за тем, чтобы дети не повторялись. |
| «Скажи наоборот» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Трудолюбивый человек. — Ленивый человек. |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
1.Объяснение значений многозначных слов, пословиц.
Логопед объясняет детям значения многозначных слов кисти, щетина, ручка, пословиц: «Дело мастера боится», «Труд человека кормит, а лень портит»; «Уменье и труд все перетрут»; «С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся».
Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ о работе кузнеца.
Работа в альбомах (альбом 3, с. 15). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.
|
|
|
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
Занятие 36. «Что мы знаем о профессиях?»
Цель: Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о разных профессиях по опорным карточкам и картинному плану.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Профессии»;
— учить детей пониманию значений пословиц;
— учить детей правильно образовывать сложные слова;
— учить детей составлять загадки, рассказы-описания и рассказы-сравнения о профессиях с опорой на карточки и картинный план;
— развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
Оборудование: картинки с изображениями людей различных профессий, инструментов; альбомы 3 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Назови одним словом» | Игра с мячом. Логопед называет детям действия, выполняемые людьми, и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок называет профессию этого человека и возвращает мяч логопеду. Например: Лес рубит... (Лесоруб.) Лечит людей... (Врач.) Готовит еду для столовых и ресторанов... (Повар.) |
| «Четвертый лишний» | Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Например, три картинки с изображениями людей разных профессий, одна — с изображением инструмента.) |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
Объяснение значений пословиц.
Логопед объясняет детям значения пословиц: «За всякое дело берись умело»; «Не начавши — думай, а начавши — делай»; «Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит»; «Семь дел в одни руки не берут».
2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о профессиях с опорой на карточки и картинный план.
|
|
|
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять загадки, рассказы-описания и рассказы-сравнения о профессиях по опорным карточкам и картинному плану.
Работа в альбомах (альбом 3, с. 14, задание 6; с. 16). Составление двух-четырех рассказов.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
Занятие 37. «О специальных машинах»
Цель: Составление пересказа «О специальных машинах» по тексту и серии сюжетных картин. Задачи:
— активизировать словарь по теме «Транспорт»;
— учить детей пониманию значений многозначных слов и образных выражений;
— учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;
— учить детей правильно образовывать сложные слова;
— учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;
— развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление.
Оборудование: альбомы 3 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Вспомни и назови» | Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть виды транспорта и их признаки. Следить за тем, чтобы дети не повторялись. Например: Большой автобус. Зеленый автомобиль. |
| «Назови ласково» | Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет транспорт и его цвет, например: «Красный трамвай», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет этот вид транспорта и его цвет ласково: «Красненький трамвайчик», и возвращает мяч логопеду. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными. |
| «Назови машину» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед задает вопрос, например: «Как называется машина, которая молоко возит?» — и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложение типа: «Машина, которая возит молоко, называется молоковоз», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
|
|
|
II: Основная часть занятия
|
|
|
