Лирическое отступление о терминологии

Это терминология. Когда театральный мир придёт к её пониманию, профессиональный уровень у актёров значительно повысится. Пётр Михайлович всегда говорил: «Актёров так мало, зачем с ними этим заниматься, вот с педагогами нужно заниматься, их много. Им нужно уметь отличать свои интонации, свои пристройки, приспособления».

УД

Моя знакомая М. Г. замечательно говорит (удивляя): «Я ни у кого никогда не просила денег». Она всегда чувствует себя драгоценностью, красавицей.

Я не могу от своих артистов добиться оправдания такой штуки – бывает в жизни, когда человек говорит, развивая мысль и начинает с того, что открывает рот, то есть берёт инициативу и её не отпускает, но слова появляются не сразу, такое «А... ». Сколько раз я пыталась у своих артистов вставить эту логику поведения.

Удивлять – это значит понимать, какой бриллиант у меня в руке, и он сейчас откроется детям, студентам, партнёрам на сцене. Не просто: «Сейчас выступит артистка такая-то! », а – это… секрет.

Идя на урок, нужно иметь в кармане то, чем будешь удивлять. Предлагаю обучающимся задание: «Попробуйте сделать». И оцениваю его выполнение удивляя. Например (удивляя): «Нет, у вас опять не получилось! Ха-Ха! ». Если вы относитесь к тому, чем вы занимаетесь, как к тайне, тогда можно применять действие удивлять: «Эта тайна для вас (учеников) не открылась! » И тайна откроется.

В жизни у человека, постоянно удивляющего, складывается в голове убеждение, что он очень необыкновенный – его так воспитали: всё, что ему в голову приходит, это необыкновенно, в этом виден определённый кругозор, и глупость, и избалованность. А про партнёра он думает, что тот – обыкновенный. Вот партнёр оценит его необыкновенность и ему лучше жить станет.

Хотя вообще удивлять – радостное дело, если там приказ и упрёк не добавляется. «Я – всем подарок». Или: «Это так интересно, необыкновенно то, что я знаю». Иногда и этим удивляют.

Ведь смотря, чем удивлять. Можно своими биологическими делами: «Я сегодня встала такая больная и пошла на занятия», «Как я кушать люблю, что с чем мешать» – это одно. Если идеями или своими знаниями – то другое. Моя знакомая, любимая приятельница, всё своими знаниями и мыслями удивляет, а мысли скучные, банальные, неинтересные. От этого становится ещё не интересней, просто слушать противно, а она всё удивляет и удивляет.

ПРО

Просьба, просить. Мне очень надо, срочно, конкретно и быстро. В просьбе трудно отказать. Это можно делать на любом тексте, только придумать заранее, что просить. Чтобы превратить слова в действие ПРО, нужно положить туда срочное дело.

Педагоги очень редко просят. Если ребёнок упрямый, просьба не подействует, нужно удивлять и т. д.

В действии ПРО есть такая логика: «Я знаю, какой должен быть порядок, теперь надо всё это сделать. Но ты – величина, ты – важный. Я знаю – как, но важный – ты. Ты мне не нужен, ты просто машина, которая всё делает. И теперь, если я очень подлижусь, то ты сделаешь». Люди часто просят о невозможном: «Пожалуйста, относитесь ко мне хорошо».

Когда мы строим картинку действий на сцене, мы всем этим пользуемся. В жизни мы часто слышим просьбы, в которых нет действия ПРО. В ноте ПРО руки вытянутые, просящие, добывающие, чтобы получить то, что надо. Даже если партнёр очень близко – тело тянется. Но если рука при этом трясётся, то это нота УП.

Почему надо просить именно так, как я сейчас описываю? «Нипочему», просто определённое действие так называется. Просить появляется тогда, когда нужно, чтоб другой что-то сделал, а он не делает, причём он не на самом деле не делает, а мне так кажется, у меня такое восприятие его поведения. Что у самого человека в голове варится – так он и разговаривает. А человек, который занимается театром, должен, во-первых, отличать одно от другого и слышать в жизни разницу, и чем тоньше, тем лучше, а во-вторых, этим владеть.

ЗВА

Считается, что я далеко от партнёра. Как сыграть отрывок, где все партнёры спрятались и зовут друг друга. Выразительность человеческой речи зависит от того, что человек думает о других. Хотела вам напомнить, что есть такое действие, но вы все время ко мне невнимательны. Вы действительно ко мне невнимательны, или я думаю, что вы ко мне невнимательны? И я буду все время немножко орать, звать вас, чтобы вы были ко мне внимательны.

Эту фантазию, что «ко мне невнимательны», педагог должен выкинуть на всю жизнь. Уважающий себя человек говорит шепотом, тихо. Нужно убрать подбородок. Подойти к ребёнку и тихо сказать: «Ты сейчас совсем не обращаешь внимания на то, на что нужно обращать внимание». ЗВА появляется, когда люди думают, что к ним невнимательны. Вы хотите, чтобы дети видели, что вы знаете, что они к вам невнимательны? Нет!

ЗВА появляется, когда люди ругаются – это скандалы, споры: «Слушай меня! », «Нет, слушай меня! » – тогда возникает ЗВА, этот оттенок в речи. Закройте глаза и попробуйте узнать, где тот человек, который должен быть к вам внимательнее, он близко? Далеко? Где он? И тогда из-за двери, в лесу как вы его позовёте? Это словесное действие звать, значит, обращать на себя внимание.   Очень солидные и важные люди никогда не думают, что к ним невнимательны. Они говорят шепотом, тихонечко, без поднятого подбородка, без зова. А учителю свойственно – звать к чему-то там, привлекать.

Задание. Теперь покажите  все одновременно любое (записанное ранее) предложение с интонацией звать. Этой фразой звать. Тело, подбородок, голос, всё должно быть зовущим. Можно шёпотом звать. Потренировались? Развернитесь ко мне.

Люди добрые, вы думаете каждый день буду приезжать и тренировать вас? Нет, не буду. Сейчас не потренируетесь, никогда в жизни больше не потренируетесь, и отличать одно от другого не будете. Посмотреть это мало, надо попробовать. Если я хочу привлечь внимание людей, то у меня в речи появляется эта интонация, это лицо, эта рука.