 |
Календарно-тематическое планирование по технологии для 9 класса в период с 20.09.2022 по 16.10.2022
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по технологии для 9 класса в период с 20. 09. 2022 по 16. 10. 2022
Календарно-тематическое планирование составлено студентом 5 курса 2 группы математико-технологического факультета очной формы обучения П. С. Гогулевым на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, образовательной программы основного общего образования (ФГОС) коррекционного общеобразовательного учреждения « Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Кохомская коррекционная школа-интернат» Ивановской области, примерной программой основного общего образования по технологии, авторской учебной программы Технология. 9 класс. Учебник для обучающихся общеобразовательных учреждении. Просвещение/Вентана-Граф: Технология. Универсальная линия технологии для 8-9 классов.
| Дата | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | Содержание | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
|
«Социальные технологии» 4 ч | ||||
| 24. 092022 01. 102022 08. 102022 11. 10 2022 | Тема 1: Специфика социальных технологий Тема 2: Социальная работа. Сфера услуг Тема 3: Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология | Специфика социальных технологий. применения социальных технологий. Социальные технологии, применяемые при межличностной и межгрупповой коммуникации, при публичной и массовой коммуникации. Социальная работа, её цели. Виды социальной работы с конкретными группами населения. Принципы социальной работы. Услуги сферы обслуживания, социальной сферы. Технологии работы с общественным мнением. Источники формирования и формы выражения общественного мнения. Социальные сети как технология. Содержание социальной сети. Элементы негативного влияния социальной сети на человека | Объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами. Характеризовать тенденции развития социальных технологий в XXI в. Характеризовать профессии, связанные с реализацией социальных технологий. Характеризовать цели социальной работы. Осуществлять поиск людей, относящихся к социально незащищённой группе (пожилых людей, инвалидов и др. ), и принимать участие в оказании им посильной помощи Характеризовать источники формирования и формы выражения общественного мнения. Перечислять технологии работы с общественным мнением. Характеризовать содержание социальной сети. Распознавать элементы негативного влияния социальной сети на людей. Оценивать по тестам собственную коммуникабельность | |
|
|
|
Конспекты уроков в 9 классе
Урок 1. Тема урока: Специфика социальных технологий
Цели:
- знакомство с понятием и содержанием социальных технологий;
- развитие познавательного интереса.
Задание:
Материалы: рабочая тетрадь.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран.
Сопровождение медиапрезентацией: https: //disk. yandex. ru/i/rzuL19_-2u-f-Q
Тип урока: объяснение нового материала.
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
-повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы,
-на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
|
|
|
-духовно-нравственное развитие детей посредством формирования уважительного отношения к своей работе.
Регулятивные УУД:
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные УУД:
-развивать способность смыслового восприятия художественного произведения;
-осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
-задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
-адекватно оценивать свою творческую работу.
| Ход урока | Содержание урока | Формирование УУД |
| Организационный момент | Организационный момент. - проверка наличия художественных материалов - подготовка рабочего места | Личностные - подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия, оживление личного опыта |
| Введение в тему урока | Тема, постановка целей и задач урока. Учитель: Какие современные, новые технологии вы знаете? Как вы понимаете, что такое Социальная технология? (Ответы учащихся). Какова тема нашего урока, какие цели мы поставим перед собой? (Ответы учащихся). Слайды 1-2 | Регулятивные: целеполагание; планирование. Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли. |
| Открытие нового знания | Социальная технология – это совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых для достижения поставленных целей в процессе социального планирования и развития, решения разного рода социальных проблем, для проектирования и осуществления коммуникативных воздействий, изменяющих сознание людей, культурные, политические и/или социальные структуры, системы или ситуации. Слайды 3-5 Социальные технологии применяются в различных сферах деятельности. Формы коллективной коммуникации, в которых обычно происходит практическое применение социальных технологий - это стратегические сессии, моделирующие игры или совещания по вопросам развития. Слайд 6 В бизнесе они используются для управления групповой коммуникацией, имеющей определенную цель (например, решение бизнес-задачи). Для этого могут использоваться технологии брейн-сторминга, ролевые, деловые игры, рефлексивная игротехника. В политической сфере социальные технологии могут использоваться для идеологической работы и формирования общественного мнения. В государственном управлении социальные технологии используются для разработки реализуемых программ социально-экономического развития, мастер-планов развития отраслей экономики, разработки новых законопроектов. Использование социальных технологий ускоряет процесс разработки важных государственных документов, и одновременно с этим, делает их более продуманными и системными, поскольку включение в коммуникацию большого количества экспертов и представителей различных государственных институтов позволяет учесть множество нюансов, что делает разработанный документ реализуемым. В науке социальные технологии могут использоваться для разработки новых подходов к решению серьезных научных проблем и для активизации научного творчества, и для всестороннего обсуждения научных подходов, что часто приводит к созданию новых научных направлений и школ. Социальные технологии могут применяться и в других сферах, например, для решения общественно важных проблем. Социальные технологии следует рассматривать как важнейшие элементы механизма управления, составляющие целую систему методов выявления и использования потенциалов социальной системы в соответствии с целями ее развития, методов разрешения противоречий между субъектами и объектами управления; как совокупность операций и процедур социального воздействия на объекты социального управления, направленных на получение оптимального социального результата. Социальные технологии могут также рассматриваться как методы выявления и разрешения противоречий между субъектами и объектами управления в ходе реализации программ и проектов социального развития. | Коммуникативные УУД: -адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; -задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение. Познавательные – развивать способность смыслового восприятия информации; -осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. |
| Первичная проверка понимания | Соотнесите назначение социальных технологий и их применение в жизни общества: Слайды 7-10 (Ответы учащихся). | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного; общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
| Физминутка | Слайд 11 Мы все вместе улыбнемся, Подмигнем слегка друг другу, Вправо, влево повернемся (повороты влево- вправо) И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо) Все проблемы победили, Вверх взметнулись наши руки. (поднимают руки вверх- вниз) Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки. (встряхнули кистями рук) | Регулятивные– организация совместного действия: -обмен способом действий. |
| Открытие нового знания | Применение социальных технологий приносит результат только в условиях коммуникации. Виды коммуникации: • межличностная, межгрупповая коммуникация • публичная, массовая коммуникация Слайд 12 Рассмотрим примеры социальных коммуникаций. Слайды 13-17 Технологии социальной работы В любом государстве есть группы людей попавших в трудную жизненную ситуацию: дети-сироты, дети и взрослые с ограниченными физическими возможностями, престарелые одинокие граждане, семьи с низким уровнем доходов. Таким людям необходима помощь государства и общества. С этой целью создаются центры социальной помощи семье и детям. В центрах работают специалисты - социальные работники. Они выявляют нуждающиеся семьи, их проблемы и применяют подходящую технологию социальной помощи. Слайд 18 Социальная работа в школах В некоторых школах разработаны и применяются технологии сотрудничества обучающихся с детским домом или домом ветеранов. Учащиеся поздравляют подопечных с праздниками, организовывают концерты, проводят субботники по благоустройству территории, мастер-классы по изготовлению сувениров. Знаете ли вы, какая социальная работа ведется в нашей школе? Слайд 19 (Ответы учащихся). | Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ. |
| Отработка учебных действий | Вспомните, есть ли в вашем окружении люди, нуждающиеся в посторонней помощи? Кто оказывает им помощь, в чём она заключается? Слайд 20 Класс делится на 3 группы. каждая группа получает «подопечного» 1 – многодетная семья, 2 – семья с ребенком-инвалидом, 3 – ветеран ВОВ. Задание: составить план работы с «подопечным». Слайд 21 | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе. |
| Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция | Группы представляют свою работу, обучающиеся подробно объясняют свои работы, предлагают параллельным группам свое мнение на их планы, вносят коррективы. Слайд 22 | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоконтроля, взаимоконтроля самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| Рефлексия | - Что узнали на уроке? - Чему научились? - Что было для вас новое? - Что было сложное? Слайд 23 | Личностные - самоопределение, осознание своих возможностей на основе сравнения “Я” и “Хороший ученик”; регулятивный компонент - способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. |
| Домашнее задание | 1. Перечислите профессии, тесно связанные с социальными технологиями, запишите их в тетрадь. 2. Выполните сообщение об одной из этих профессий. Слайд 24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
