 |
Д) принцип систематичности и последовательности
|
|
|
|
е) принцип научности
56. Принцип обучения, который выражает необходимость соответствия содержания и методов обучения возрастным особенностям учащихся, требует постоянного повышения трудности в преподавании материала, его нельзя истолковывать как требование "легко", доступно то, что в состоянии ученик усвоить при определенном напряжении сил – это …
а) принцип связи теории с практикой
Б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения
г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности
е) принцип наглядности в обучении
Принцип обучения, который требует, чтобы сообщенные знания в ходе обучения хорошо закреплялись, долго сохранялись в виде умений и навыков и постоянно использовались в практической деятельности – это...
а) принцип связи теории с практикой
б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения
Г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности
е) принцип наглядности в обучении
58. Принцип обучения, который означает вооружение учащихся научно достоверными фактами, знаниями соответствующими современному уровню развития науки – это …
а) принцип связи теории с практикой
б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения
г) принцип прочности
д) принцип систематичности и последовательности
Е) принцип научности
Авторами классификации методов обучения по источнику знаний являются...
а) М.И. Скаткин, И.Н. Лернер б) М.А. Данилов
в) И.Т. Огородников, С.И. Перовский г) В.И. Махмутов
Авторами классификации методов обучения по степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся являются...
|
|
|
а) М.И. Скаткин, И.Н. Лернер б) М.А. Данилов
в) И.Т. Огородников, С.И. Перовский г) В.И. Махмутов
Автором классификации методов обучения по логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные) являются...
а) М.И. Скаткин, И.Н. Лернер б) М.А. Данилов
в) И.Т. Огородников, С.И. Перовский г) В.И. Махмутов
Автором классификации методов обучения по степени управления учебной работой являются...
а) М.И. Скаткин, И.Н. Лернер б) М.А. Данилов
в) И.Т. Огородников, С.И. Перовский г) В.И. Махмутов
63. И.Т. Огородников, С.И. Перовский предложили классификацию методов обучения по…
А) источнику знаний
б) степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся
в) логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные)
г) степени управления учебной работой
64. М.И. Скаткин, И.Н. Лернер предложили классификацию методов обучения по…
а) источнику знаний
Б) степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся
в) логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные)
г) степени управления учебной работой
65. М.А. Данилов предложил классификацию методов обучения по…
а) источнику знаний
б) степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся
|
|
|
A) Социально-экономические принципы.
A. Фаллибилизм принципі
E) Гюйгенс принципі
E) Гюйгенс принципі
G) відповідні права дітей-жертв і свідків відповідно до Конвенції про права дитини та Декларації основних принципів правосуддя для жертв злочинів і зловживання владою.
I. Общие принципы подготовки и требования к оформлению курсовой работы
I. ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ
II. Устройство и принцип работы поляриметра П-161
III. Внутренний фотоэффект и его виды. Устройство и принцип работы селенового фотоэлемента.
III. Принцип дифференциации – интеграции, выступающий в качестве критерия развития структуры.
