 |
Запитання для самоконтролю. Вправи та задачі. Запитання до контрольної роботи. Література. Тема 8. Доведення та спростування
|
|
|
|
Запитання для самоконтролю
È У чому полягає сутність індуктивного умовиводу?
È За якою схемою відбувається розумовий процес в індуктивному умовиводі?
È Перелічіть основні вимоги, які визначають правильність індуктивного умовиводу.
È У чому полягає основна відмінність індуктивного умовиводу від дедукції?
È Дайте визначення повної індукції.
È Назвіть і охарактеризуйте індуктивні методи встановлення причинних зв’язків.
È У чому полягає сутність умовиводу за аналогією?
Вправи та задачі
Ø З’ясуйте вид індуктивного умовиводу:
а) На експертизу надійшло 17 квитанцій. Дослідивши кожну квитанцію, експерт дав висновок, що підпис одержувача на всіх квитанціях підроблено;
б) До магазину надійшла партія (100 ящиків) апельсинів. Експерт, дослідивши по 2-3 апельсини з різних ящиків, зробив висновок, що вся партія апельсинів першого сорту;
в) Гострий кут має вершину. Прямий кут має вершину. Тупий кут має вершину. Отже, всі кути мають вершину;
г) Сонце має кулясту форму. Земля має кулясту форму. Отже, всі небесні тіла мають кулясту форму.
Ø 2. У формі яких умовиводів побудовані ці доведення:
а) Це число просте, бо воно ділиться лише на одиницю і саме на себе;
б) Позаяк живі організми проходять у своєму розвитку ступені народження, розквіту, занепаду і загибелі, то й суспільство у своєму розвитку проходить такі ж ступені (О. Шпенглер);
в) Столиця України розташована на березі ріки, столиця Китаю розташована на березі ріки. Отже, ймовірно, що столиці всіх держав розташовані на берегах рік.
Ø 3. Наведіть свої приклади повної та неповної індукції.
Запитання до контрольної роботи
|
|
|
@ Назвіть особливості індуктивних умовиводів.
@ Дайте визначення повної індукції.
@ Перелічіть види неповної індукції.
@ Назвіть особливості наукової індукції.
@ Що таке причина?
@ Назвіть не менше 5-ти методів установлення причинного зв’язку.
@ Запишіть загальну схему умовиводу за аналогією.
@ Назвіть види аналогії.
@ Сформулюйте метод єдиної подібності.
@ Сформулюйте метод єдиної відмінності.
Література
Гетманова А. Д. Логика. − М., 1995. − С. 161–213.
Жеребкін В. Є. Логіка. − К., 2002. − С. 167–196.
Конверський А. Є. Логіка. – К., 2004. − С. 269–277.
Тофтул М. Г. Логіка. – К., 1999. – С. 170–225.
Хоменко І. В., Алексюк І. А. Основи логіки. − К., 1996. − С. 187–199.
Тема 8. Доведення та спростування
Ключові поняття: теза, антитеза, аргументація, доведення, демонстрація, правила доведення, пряме доведення, непряме доведення, спростування, диспут, дискусія, полеміка.
План
1. Визначення та структура аргументації.
2. Спростування, його структура і види.
3. Логічні правила й помилки в доведенні та спростуванні.
4. Логічна структура запитання. Види запитань і відповідей.
5. Класифікація, основні принципи ведення дискусії.
Мета вивчення даної теми − засвоєння інтегративної логічної процедури – доведення. Саме в ній концентруються всі теоретичні та практичні виводи логіки, найбільш повно виражаються її пізнавальні можливості й задачі.
Розгляд першого питання повинен базуватися на положенні, що неодмінною умовою правильного мислення є його несуперечливість та доказовість. Логічний механізм обґрунтованості істинності суджень і вивчає теорія доведення. Тому студент дає визначення поняття „доведення”, розкриває його структуру й види.
При вивченні другого питання студент має виходити з тісного взаємозв’язку доведення зі спростуванням. Досить часто ми не тільки доводимо істинність висунутої тези, а одночасно спростовуємо якесь інше положення, котре ми вважаємо хибним. Мистецтво дискусії припускає оволодіння не лише логікою доведення, але також і раціональними прийомами спростування. Саме тому студенту важливо зрозуміти структуру спростування та його види (критика тези, критика аргументів, критика демонстрації).
|
|
|
Приступаючи до засвоєння третього питання, варто усвідомити, що існує низка правил аргументації, які регламентують основні частини цієї процедури: тези, аргументи, демонстрації. За своїм зовнішнім виглядом ці правила досить прості, але знання їх допомагає уникнути логічних помилок в аргументації. Розрізняють правила та помилки стосовно тези, стосовно аргументів і стосовно демонстрації.
У процесі пізнання людиною дійсності постановка запитань має велике значення. У формі запитання формулюється пізнавальне завдання, намічається напрямок процесу пізнання. Без запитання неможливі здобуття нових знань, розвиток науки. Правильній постановці запитання надається велике значення у будь-якій науці, у будь-якій галузі пізнання. Виходячи із цього, важливо зосередити свою увагу на визначенні сутності запитання, його структурі й видах. Важливо не обійти увагою і види відповідей на питання.
П’яте питання семінару вимагає від студентів чіткого розуміння того, що в умовах демократії плюралізм думок, різноманітність позицій, взаємна критика є явищами нормальними. Адже кожна людина має свій життєвий досвід, світоглядні принципи, різний рівень культури, особливості освіти і виховання, моральні цінності. Але, як показує досвід, велика частина людей нашого суспільства не вміють вести спір, не володіють культурою полеміки, не вміють вести аргументований діалог, толерантно поводити себе в спорі. Щоб подолати ці недоліки, студент має уяснити, чим відрізняється дискусія від полеміки, засвоїти коректні й некоректні прийоми ведення спору, керуватися певними правилами, які мають універсальний характер.
|
|
|
