 |
Висновки психодіагностичного дослідження
|
|
|
|
Висновки психодіагностичного дослідження
У дослідженні на вивчення особливостей уваги приймали 15 учнів 3-а класу. Загальний результат дослідження за двома методиками показав, що у 9 учнів результат вище середнього, а у 6 дітей середній результат. Тому для подальшої корекційно-розвивальної програми ми вибрали групу з 6 учнів, які отримали середній результат.
1. Михайло Ч.
2. Артур Ш.
3. Владислав П.
4. Святослав П.
5. Анастасія Г.
6. Богдана Д.
2. Корекційно-розвивальна програма з розвитку уваги
(для дітей молодшого шкільного віку)
Шлях розвитку кожної дитини індивідуальний, хтось починає ходити раніше за інших, але потім тривалий час не говорить, хтось навпаки невміє посміхатися, за те починає говорити цілими фразами і добре запам’ятовує літери. Тому до шкільного віку діти набувають різного багажу досвіду, знань, умінь, навичок, у дітей розвивається поступово увага.
Увага – це форма психічної діяльності людини, яка полягає в її спрямованості і зосередженості на певних об’єктах. Рівень розвитку уваги визначає успішність навчання дитини в школі. У дошкільнят переважає мимовільна увага, дитина ще не може керувати своєю увагою і часто опиняється в полоні зовнішніх вражень. Виявляється це у швидкому відволіканні неможливості зосереджуватись на чомусь одному, частій зміні діяльності.
До початку навчання в школі поступово формується довільна увага.
Розвиток довільної уваги тісно пов'язаний з розвитком відповідальності, що передбачає ретельне виконання будь-якого завдання як цікавого так і ні. Обсяг уваги визначається кількістю однорідних предметів, які охоплює свідомість дитини.
|
|
|
Концентрація уваги – інтенсивність зосереджуваності на одному чи кількох об’єктах. Розподіл уваги можливість сконцентруватися не наодному місці, а на двох або більшій кількості різних об’єктів. Переключення уваги - це переміщення уваги з одного об’єкта на інший. Увага є мимовільною і довільною.
Запропонована програма орієнтована не більше ніж на 12 осіб. Програма складається з 8 занять. Кожне заняття триває 30-45 хвилин.
Мета програми : розвивати здатність до ігрової поведінки, тренувати переключення уваги, розвивати стійкість уваги, збільшувати обсяг уваги. Підтримувати позитивний настрій у групі.
Завдання програми:
1. Сформувати вміння працювати за заданим зразком.
2. Скорегувати вміння адекватно реалізувати отриману інформацію.
3. Розвивати стійкість уваги.
4. Збільшувати обсяг уваги.
5. Тренувати переключення уваги.
Методи : психодіагностика, рухливі ігри, дидактичні ігри, коректурні проби, вправи на концентрацію, переключення, розподіл уваги., слухання казок, спостереження.
Заняття 1
1. Знайомство з основними правилами функціонування групи
Орієнтовний перелік правил
- Доброзичливе ставлення один до одного.
- Приймати активну участь в обговоренні.
- Не критикувати.
- Говорити про себе і від свого імені.
- “Вето” – можна взагалі не говорити, якщо тема є занадто важкою для учасника.
- Принцип “тут” і “тепер”.
- Конфіденційність – збереження таємниці про те, що відбувалося в групі.
2. Ігри на вдосконалення показників уваги
“Друкарська машинка” (гра на стійкість уваги)
Хід гри: кожному учаснику групи присвоюється певна буква алфавіту. Потім психолог називає слово, а діти починають “друкувати” (плескати в долоні таким чином, як ці букви зустрічаються в слові, що назвав ведучий).
“Що чути? ” (гра на витривалість)
Хід гри: психолог просить дітей уважно послухати, що вони почують в кімнаті, якщо всі будуть мовчати; або які звуки доносяться з вулиці. Потім учасники розповідають про свої враження від гри.
|
|
|
“Хто кого переспіває” (гра на переключення)
Хід гри: група ділиться на пари кожен з “двійки” має вибрати пісню і співати її якомога голосніше. Інший з діади робить так само, але співає іншу пісню. Гра припиняється, якщо один з пари починає збиватися.
1. 3. Відпрацювання міжособистісних взаємин
Вправа “Психологічна розминка”
Хід вправи: всі учасники встають в коло. Один з них заходить в середину. І діти, по бажанню, мають йому сказати щось приємне. Гру можна повторити декілька разів з різними учасниками.
1. 4. Обговорення заняття
Заняття 2
1. Ритуал вітання
Хід вправи: діти стають у коло і беруться за руки. Завдання для дітей: посміхнутися дітям, які стоять поряд по праву та по ліву руку. Сказати щось приємне сусідові навпроти.
1. 2. Ігри на вдосконалення показників уваги
«Біг» (гра на стійкість уваги)
Хід гри: всі учасники встають в коло. Одному з дітей зав’язують очі, потім цей учасник ходить навколо кола групи, час від часу доторкаючись до плеча інших. Дитина, до якої доторкнулися, повинна сказати слово “Біг” (бажано так, щоб не впізнали). Якщо ведучий вгадав, хто сказав, він стає на місце цього учасника, а тому зав’язують очі і він йде по колу.
“Хлопчик (дівчинка) навпаки” (гра на переключення)
Хід гри: всі учасники встають в коло. Ведучий починає показувати рух, які діти повинні повторювати. Коли звучить команда: “Хлопчик навпаки”, то хлопці повинні показувати протилежні рухи (наприклад, якщо ведучий піднімає руки, то хлопці повинні їх опускати; тощо). Якщо команда “Дівчинка навпаки”, то хлопці виконують рухи так само, як ведучий, а дівчатка – навпаки. Хто з дітей порушує правила – вибиває з гри.
“Що змінилось? ” (гра на сталість уваги)
Хід гри: один з учасників виходить з кімнати. В кімнаті щось міняють (наприклад, переставляють речі, чи міняються особистими речами діти). Потім гравець повертається в кімнату і пробує відгадати, що ж змінилося.
Примітки: гру слід починати, обговорюючи кількість предметів, що змінюються та вибираючи аналогічні предмети (наприклад, тільки сумки будуть переставляти). Потім можна розширювати діапазон предметів, вибраних для гри.
1. 3. Відпрацювання міжособистісних взаємин
|
|
|
