Компоненты и содержание режима пребывания для детейот 2 года до 3 лет
Регламент
Примерное распределение времени в день
Содержание образования.
Образование – 4 часа 45 минут в день
1. Регламентированная деятельность(занятия и другие специально организованные формы работы), в т.ч.:
Ежедневно/кол-во в неделю/месяц
30 минут, в т.ч.
занятия
Ежедневно.
100 мин. в неделю, 400 минут в месяц
2 раза в день по 10 минут
Утренняя гимнастика
ежедневно
5 минут
Развлечение, праздник
1 раз в неделю
5 минут
Примечание. Используются интегрированные формы работы и виды деятельности. Длительность одного занятия не более 10 минут. Для равномерного распределения нагрузки на детей разрабатывается сетка занятий. Предусматривается периодическая смена деятельности во время занятия. Проводятся занятия в игровой форме.
Содержание образования
2. Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в т.ч.:
ежедневно
4 часа 15минут,
в т. ч.
игра
ежедневно
75 минут
двигательная деятельность
ежедневно
60 минут
предметно-практическая, обследовательская деятельность
ежедневно
80 минут
чтение книг, рассказывание, познавательное общение
ежедневно
10 минут
воспитание и обучение в процессе выполнения режимных моментов
ежедневно
25минут
психолого-педагогическое сопровождение
ежедневно
5 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
2. Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т.ч.:
ежедневно
в течение дня
в гигиенических процедурах
в одевании, раздевании
в приеме пищи
3. Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, занятий, режимных процессов)
ежедневно
в течение дня
4. Работа с родителями (ежедневное информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)
ежедневно
15 минут
Компоненты и содержание режима пребывания для детейот 3 до 5 лет
Регламент
Примерное распределение времени в день
Содержание образования.
Образование – 5 часов 00 минут в день
1. Регламентированная деятельность(занятия и другие специально организованные формы работы), в т.ч.:
ежедневно
60 мин.,
в т.ч.
занятия
Ежедневно, 220 мин. в неделю, 880 мин. в месяц
2х20=40 мин. в день
утренняя гимнастика
ежедневно
10 минут
развлечения, праздник
1 раз в неделю
15 минут- 20 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
Содержание образования
2. Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в т.ч.:
ежедневно
4 часа
в т. ч.:
игра
ежедневно
85 минут
двигательная деятельность
ежедневно
50 минут
предметно-практическая, обследовательская деятельность
ежедневно
40 минут
чтение книг, рассказывание, познавательное общение
ежедневно
30 минут
воспитание и обучение в процессе выполнения режимных моментов
ежедневно
30 минут
психолого-педагогическое сопровождение
ежедневно
5 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
5. Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т.ч.:
ежедневно
в течение дня
в гигиенических процедурах
в одевании, раздевании
в приеме пищи
6. Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, занятий, режимных процессов.
ежедневно
в течение дня
7. Работа с родителями (ежедневное информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)
ежедневно
15 минут
Компоненты и содержание режима пребываниядля детей от 5 до 7 лет
Регламент
Примерное распределение времени в день
Содержание образования
Образование – 5 часов 35 минут в день
1. Регламентированная деятельность(занятия и другие специально организованные формы работы), в т.ч.:
ежедневно
1ч. 55 мин.,
в т.ч.
занятия
1350 мин. в неделю, 5400 мин. в мес.
3х30=90 минут в день
утренняя гимнастика
ежедневно
15 минут
развлечения, праздник
раз в неделю
10 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
Содержание образования
2. Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в т.ч.:
ежедневно
3 часа
40 минут,
в т. ч.:
игра
двигательная деятельность
ежедневно
45 минут
предметно-практическая, обследовательская деятельность
ежедневно
25 минут
чтение книг, рассказывание, познавательное общение
ежедневно
40 минут
воспитание и обучение в процессе выполнения режимных моментов
ежедневно
25 минут
психолого-педагогическое сопровождение
ежедневно
5 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
2. Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т.ч.:
ежедневно
в течение дня
в гигиенических процедурах
в одевании, раздевании
в приеме пищи
3. Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, занятий, режимных процессов)
ежедневно
в течение дня
4. Работа с родителями (ежедневное информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)
ежедневно
15 минут
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Образовательная область «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья:
Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
2. Воспитание культурно-гигиенических навыков
3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Задачи
Группа
раннего
возраста
(2 -3г)
По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:
· оптимизировать факторы, способствующие адаптации ребёнка к ДОУ и минимизировать факторы, замедляющие её, мешающие адекватному приспособлению к новым условиям (Социализация);
· осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня (Социализация, Труд);
По формированию культурно-гигиенических навыков:
· совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);
· способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (Социализация);
· приучать есть разнообразную пищу, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию (Социализация, Труд);
· развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);
· воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
· развивать умения и навыки называть свое имя; выражать свои потребности и интересы в речи; (Социализация, Коммуникация, Познание);
· воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения (Безопасность)
2 младшая
группа
(3-4г.)
По формированию культурно-гигиенических навыков:
· совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);
· формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого (Труд, Социализация);
· развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);
· воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
· развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица; выражать свои потребности и интересы в речи; интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья), человека (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
· обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования (Познание, Труд, Безопасность);
· поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.) (Социализация, Труд);
· воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения (Безопасность);
· развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого (Социализация, Безопасность).
Средняя
группа
(4-5 лет)
По формированию культурно-гигиенических навыков:
· развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей; помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть, соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность (Труд, Социализация);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
· развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формировать умения элементарно описывать свое самочувствие; привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
· обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы (Познание, Труд);
· способствовать становлению все более устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию самостоятельности детей (Познание, Безопасность);
· воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья;
· развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения (Социализация).
Старшая
группа
(5-6 лет)
По формированию культурно-гигиенических навыков:
· развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), вымыть уши, причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого (Труд);
· формировать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого) (Физическая культура);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
· закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе; навыки элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
· совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы (Познание, Труд);
· способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровьесберегающей деятельности;
· развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним (Познание, Безопасность);
· поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения (Социализация).
Подго-
товитель-ная группа
(6-7 лет)
По формированию культурно-гигиенических навыков:
· развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; назвать и показать, что именно болит, какая часть тела (Труд, Познание, Социализация);
· совершенствовать культуру приема пищи (Труд, Социализация);
· развивать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (Физическая культура);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
· развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья: режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней; о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, обществе; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека; о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми (Познание, Социализация, Безопасность, Физическая культура);
· формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно; правильно одеваться на прогулки и походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце (Социализация, Познание, Безопасность, Физическая культура);
· воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как поддержать, укрепить и сохранить его(Социализация);
· поддерживать веру ребенка в свои возможности и собственные силы, воспитывать как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения (Социализация).
Образовательная область «Физическая культура»
Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие
Задачи: 1. Развитие физических качеств
2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
ЗАДАЧИ
Группа
раннего
возраста
(2 -3г.)
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
· воспитание интереса к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице (Социализация)
· создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности (Социализация);
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
· осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т.п.);
· учить сохранению правильной осанки в различных положениях;
· воспитывать потребность в правильном выполнении движений, получать удовольствие, радость от двигательной активности (Музыка, Социализация);
По развитию физических качеств: ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; координации, ловкости, быстроты, гибкости;
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
· реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и правила выполнения упражнений и игр (Коммуникация, Социализация);
· согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность (Социализация, Безопасность);
· развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности;
· учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног; приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога;
· учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катить);
· учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;
· развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;
· способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения
2 младшая
группа
(3-4г.)
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
воспитание интереса к физическим упражнениям и совместным подвижным играм в группе и на улице (Социализация);
развитие потребности ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, развитие умений самостоятельно использовать физкультурный инвентарь и простейшее физкультурное оборудование (Труд);
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
· осуществлять процесс освоения детьми разнообразных видов основных и общеразвивающих движений (ходьба, бег, простейшие перестроения, прыжки, метание, катание, бросание, ловля мяча, лазанье, ползанье и т.п.);
· учить сохранению правильной осанки в различных положениях;
· воспитывать потребность в правильном выполнении движений, развивать умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от двигательной активности (Музыка, Социализация);
· помогать осваивать культуру использования спортивного оборудования, инвентаря, воспитывать аккуратность, бережливость (Труд, Социализация).
По развитию физических качеств: ориентации в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно; равновесия при выполнении разнообразных движений; координации, ловкости, быстроты, гибкости, силы и выносливости;
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
· кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах, реагировать на речевые сигналы (беги, стой, лови, бросай, прыгай и т.п.) и правила выполнения упражнений и игр (Коммуникация, Социализация);
· согласовывать действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность (Социализация, Безопасность);
· развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность в подвижных играх, в ходе совместной и индивидуальной двигательной деятельности детей (Социализация, Коммуникация).
· развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности;
· формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;
· учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног; приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога;
· учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катить);
· учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;
· развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;
· способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения.
Средняя
группа
(4-5лет)
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
· поддерживать интерес и самостоятельность в двигательной деятельности, ее различных формах, активизировать творчество детей (Социализация);
· создавать условия для самостоятельной активности детей с использованием физкультурного оборудования и инвентаря в подвижных играх в группе и на улице; По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
· совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать умения их самостоятельного применения и использования детьми;
· развивать умения согласовано ходить, бегать, соблюдая красоту, легкость и грацию движений, демонстрируя пластичность и выразительность, свои двигательные возможности (Музыка);
· осваивать различные варианты ползанья и лазанья, прыжков, метания и бросания предметов вдаль, ловли, технику выполнения движений;
· продолжать формировать правильную осанку;
· обогащать опыт подвижных игр у детей, развивать детскую самостоятельность в них, инициативность;
По развитию физических качеств: ориентировки в пространстве, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и пр.
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
· расширять кругозор детей в области спортивных игр, обогащать представления об их разнообразии (Социализация, Познание);
· учить катанию на двухколесном велосипеде, ходьбе на лыжах, построениям и перестроениям на месте и в движении;
· развитие инициативности, активности, самостоятельности, произвольности во всех формах двигательной деятельности, умений сотрудничать и помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх (Социализация, Коммуникация);
· воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их (Социализация).
Старшая
группа
(5-6лет)
По формированию потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
· повышать уровень осознанного выполнения движений детьми, потребности в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками (Социализация);
· поддерживать самостоятельность в организации подвижных игр, спортивных упражнений и игр на прогулке и в помещении, свободного использования спортивного инвентаря и физкультурного оборудования;
· поддерживать и поощрять стремление детей помогать взрослому в подготовке физкультурной среды группы и зала к занятиям физической культурой (Труд, Социализация);
· воспитывать стремление организовывать и участвовать в играх-соревнованиях, играх-эстафетах; По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
· совершенствовать основные движения дошкольников, двигательные умения и навыки по линии изменения темпа, ритма их выполнения, чередования, ориентации в пространстве, координации выполнения движений, удержания равновесия;
· продолжать формировать правильную осанку;
· продолжать воспитывать у детей потребность в красивом, грациозном и ритмичном выполнении упражнений, сочетая движения с музыкой, демонстрируя культуру освоения основных движений (Музыка);
По развитию физических качеств:
· совершенствовать физические качества во всех видах двигательной активности;
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
· поддерживать интерес детей к различным видам спорта, продолжать обогащать представления о них, спортивных достижениях нашей страны, олимпийских победах (Познание, Социализация);
· продолжать совершенствовать умения в катании на санках, велосипеде и самокате, ходьбе на лыжах;
· обучать спортивным играм (городки, бадминтон, элементам футбола, хоккея, баскетбола);
· продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность во всех формах двигательной деятельности (Социализация);
· продолжать развивать умения сотрудничества, кооперации в совместной двигательной деятельности, умений помогать друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх, поддерживать достижения сверстников, переживать за общие победы в соревнованиях и эстафетах (Социализация, Коммуникация);
· воспитывать стремление действовать по правилам, соблюдая их (Социализация);
· поддерживать и развивать творчество старших дошкольников в двигательной активности (Музыка, Социализация).
Подго-товитель-ная группа
(6-7 лет)
По становлению мотивации к двигательной активности и развитию потребности в физическом совершенствовании:
· поддерживать и поощрять ежедневную двигательную активность детей;
· воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием (Труд);
По накоплению и обогащению двигательного опыта (развитию основных движений), воспитанию культуры движений:
· побуждать к самостоятельной двигательной активности, создавать для этого комплекс необходимых условий в группе и на улице во время прогулки, в семье;
· продолжать совершенствовать культуру движений, технику их выполнения;
· способствовать переводу умений двигательной деятельности в навыки, развивать качество навыков и качество движений;
· совершенствовать основные движения: соблюдение заданного темпа в беге и ходьбе, перестроениях, лазанье и ползанье, сочетание движений друг с другом в выполнении более сложных упражнений и игр, точное выполнение упражнения и движения в разном темпе и ритме, сохраняя равновесие, координацию и ориентацию в пространстве (Музыка);
· совершенствовать технику выполнения основных и общеразвивающих движений, спортивных упражнений;
· продолжать учить самостоятельно играть в разнообразные подвижные игры, игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, непосредственной игре в них;
По развитию физических качеств:
· поддерживать самостоятельность детей в их развитии во всех видах двигательной деятельности;
По развитию интереса к спортивным играм и упражнениям:
· углублять интерес к спортивным играм и упражнениям, занятиям в спортивных секциях и группах;
· воспитывать чувство гордости за спортивные достижения России, за победы на Олимпиадах (Социализация);
· продолжать обучать играм в городки, бадминтон, элементам баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса;
· продолжать развивать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость, организованность, самоконтроль, самооценку, двигательное творчество;
· поддерживать социально-нравственные проявления детей в двигательной деятельности, активно развивать их средствами данной деятельности (Социализация).
Образовательная область «Социализация»
Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений
Задачи: 1. Развитие игровой деятельности
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,
ЗАДАЧИ
Группа
раннего
возраста
(2-3 г.)
По развитию игровой деятельности
· Формировать начальные навыки ролевого поведения в сюжетно-ролевой игре, самостоятельно воспроизводить разнообразные игровые действия с игрушками (Коммуникация);
· По показу воспитателя включаться со сверстниками в игру с общей игрушкой; стимулировать появление игровых сюжетов и использование предметов-заместителей (Познание, Коммуникация)
· Побуждать к игре рядом и вместе друг с другом спокойно играть (Коммуникация);
По приобщению детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
· Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками (Коммуникация);
· Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к взрослым. Побуждать желание пожалеть другого человека, если он обижен, огорчен, расстроен (Коммуникация, Чтение, Музыка, Художественное творчество);
По формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
· Формировать представление о членах своей семьи, о сверстниках и взрослых, об особенностях их внешнего вида (Познание)
2 младшая
группа
(3-4г.)
По развитию игровой деятельности:
· стимулировать развитие интереса к совместным играм со взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть (Коммуникация);
· побуждать в играх и повседневной жизни самостоятельно или по указанию взрослого воспроизводить несложные образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.) (Коммуникация, Познание, Чтение);
· развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях типа «Одень куклу» и др.; играть на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов с 2-3 детьми, к которым испытывает симпатию, не толкая, не отнимая игрушек и предметов и др. (Чтение); выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил ее, уложил спать и др.), используя соответствующие предметы и игрушки; в театрализованных и режиссерских играх последовательно отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности - мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.) (Коммуникация);
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):
· развивать эмоциональную отзывчивость – умение сочувствовать бл
