 |
Подвижная игра «Белые медведи».
|
|
|
|
Правила игры. На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина, на которой стоит водящий – «белый медведь». Остальные «медвежата» произвольно размещаются по всей площадке. «Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» – и бежит ловить «медвежат». Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого. Два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. В это время «медведь» отходит на льдину. Поймав кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!» «Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат».
Когда будут переловлены все «медвежата» – игра заканчивается. Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем». Пойманный «медвежонок» не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока его не осалил «медведь».
Выполнение аппликации.
Воспитатель предлагает рассмотреть игрушечного мишку, спрашивает о форме частей его тела, об их величине и расположении, уточняет приемы вырезывания деталей: круги (голова, два уха) вырезают из квадрата; овалы (туловище, четыре лапы) – из прямоугольников.
Дети рассказывают о порядке выполнения аппликации и приступают к работе.
Рефлексия.
– Какую сказку мы читали?
– Что вы узнали о Крупеничке?
– В какую игру мы играли?
– Что вы изобразили на аппликации?
Занятие 5
РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «БАБУШКИНЫ ЗАБОТЫ».
ПОТЕШКИ И СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЗДРАВСТВУЙ, ЭТО Я!»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
|
|
|
Цели: развивать устную речь детей; формировать умение изображать человека; воспитывать коллективизм и уважение к взрослым.
Целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально тонко чувствует музыкальные произведения Г. Гладкова и Е. Гомоновой; проявляет уважение к взрослым; имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.
Материалы и оборудование: потешки о животных; фотографии бабушек; простой карандаш; альбомные листы.
Музыкальное сопровождение: песня «Точка, точка, запятая...» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Кима), песня «Бабушка моя» (муз. и сл. Е. Гомоновой).
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Слушание песни «Бабушка моя» (муз. и сл. Е. Гомоновой).
| 1. Самые красивые Кто растит цветочки? Самые красивые Свяжет кто носочки? Бабушка, бабушка, Бабушка моя. Бабушка, бабушка, С праздником тебя! | 2. Самые весёлые Фартучки сошьёт. Самые весёлые Песенки поёт. 3. Самые любимые Пирожки печёт. Самые любимые Книжечки прочтёт. |
Беседа о бабушке.
– Как зовут вашу бабушку? Что умеет делать бабушка? Расскажите о ее заботах. Как бабушка заботится о вас? Какую работу она выполняет по дому? Как вы должны относиться к своей бабушке? Как и в чем вы помогаете ей? Что вы любите делать вместе с бабушкой?
– Относиться внимательно и помогать надо не только своей бабушке. Не забывайте проявлять милосердие к одиноким, больным, престарелым людям. Вы должны им помогать.
Динамическая пауза. Чтение и инсценирование потешек про животных.
| * * * Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому, Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. | * * * Собака на кухне Пироги печет. Кот в углу Сухаpи толчет. Кошка в окошке Платье шьет. Курочка в сапожках Избушку метет. |
* * *
|
|
|
Коза-хлопота
День-деньской занята:
Ей – травы нащипать,
Ей – на речку бежать,
Ей – козляток стеречь,
Малых деток беречь,
Чтобы волк не украл,
Чтоб медведь не задрал,
Чтобы лисонька-лиса
Их с собой не унесла.
Воспитатель предлагает детям инсценировать любую потешку, охарактеризовать героев.
Выкладывание изображения из геометрических фигур.
Звучит песня «Точка, точка, запятая...» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Кима). Воспитатель показывает, как из геометрических фигур изобразить человечка. Дети по образцу выкладывают фигуру человечка из предложенных геометрических фигур.
Рефлексия.
– О ком мы сегодня беседовали?
– Какие потешки читали, какую инсценировали?
– Что у вас получилось из геометрических фигур?
НОЯБРЬ
Неделя.
Занятие 1
ИСТОРИЯ И ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
МОЕГО ГОРОДА. РАССМАТРИВАНИЕ И ОПИСАНИЕ
КАРТИНЫ И. ШИШКИНА «РОЖЬ»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему; познакомить с историей названия города, воспитывать чувство гордости за своих земляков; обогащать и активизировать словарь; обучать словесному описанию картины, прививать любовь к искусству и родной природе.
Целевые ориентиры дошкольного образования: может рассказать о своем родном городе, в процессе игры называет улицу, на которой живет, где находится детский сад; проявляет интерес к искусству при рассматривании фотографий и репродукции картины И. Шишкина «Рожь»; выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи песен о родном городе и музыкального произведения В. Калинникова; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о своей малой Родине.
Материалы и оборудование: фотографии с видами города; аудиозапись песен о городе; Первой симфонии В. Калинникова; репродукция картины И. Шишкина «Рожь».
Содержание
организованной деятельности детей
|
|
|
Организационный момент.
– Мы знаем о Родине, о стране, в которой живём, а есть такое понятие «малая Родина». Как вы понимаете, что такое «малая Родина»? Это место, где мы с вами родились и живём, где увидели свет солнца и начали познавать окружающий мир. Это край, город, район, улица, дом и наш детский сад, в который вы ходите, маленький кусочек нашей огромной страны.
Беседа о родном городе.
Педагог читает стихотворение «Мой край» И. Векшегоновой.
Мой край тополиный –
То пух, то снежок,
Мой город любимый,
Крутой бережок.
За садом калитка,
Трава-мурава.
Тропинка как нитка,
Приметна едва.
Она через просо
Вилась до села
И в сердце без спроса
Навеки вошла.
– Страна наша – Россия. А вот в каком крае мы живём? Как называется наша область? Город? Район? На свете очень много больших и малых городов. А мы будем говорить о нашем городе, самом любимом, самом красивом. Расскажите мне, пожалуйста, что вам нравится в нашем городе? Вы можете себе представить, что когда-то давно на этом месте, где сейчас расположен наш город, ничего не было?
Город не был бы таким, если бы не было таких трудолюбивых людей, умных, заботливых руководителей, которые знают, что необходимо для хорошей жизни взрослым, что нужно для веселой и беззаботной жизни вам, детям. Каждый живущий в нашем городе считает его самым красивым, самым уютным и старается сделать что-то полезное, нужное, оставить после себя добрую память. Много у нас есть горожан, наших земляков, которые делают все для того, чтобы город становился красивее, богаче. Пока вы еще дошкольники, но, когда подрастете, вам предстоит делать великие, добрые дела. А пока вам нужно любить свой город, а любить – значит, знать его.
Педагог проводит игру «Что вы знаете о своем городе?».
– Чьим именем назван наш город?
– Как называется улица, на которой ты живешь?
– На какой улице находится наш детский сад?
– Что находится рядом с детским садом?
– Какие улицы города мы знаем?
– Кто мэр нашего города?
– Какая школа находится рядом с детским садом?
|
|
|
– Как должны люди, дети относиться к своему родному городу?
Дети поочередно выходят к столу, на котором разложены фотографии с видами города, рассказывают об одной из них. Ребенок, отгадавший, о какой фотографии речь, подходит к столу, показывает ее всем детям.
– Мы сегодня говорили о том, как начинал строиться наш город, каков он сейчас. Вы своими ответами показали, что знаете и любите свой родной город. Завершая наш разговор, давайте помечтаем о том, что вы захотите сделать для города, когда вырастете. Наша игра-мечта так и будет называться «Мечтатели», ее можно начинать словами: «Когда я вырасту...»
Какие прекрасные у вас мечты! Я думаю, что каждому из вас обязательно удастся осуществить свою мечту. А пока вы можете сделать это на бумаге, используя фломастеры. Представьте, что в центре города построили огромную площадь Солнца. Каждый солнечный лучик – это ваша мечта. Я вам предлагаю нарисовать вашу мечту на концах каждого лучика.
|
|
|
