 |
Подвижная игра «Мышеловка».
|
|
|
|
Дети делятся на две равные группы. Одна группа – «мышки». Они стоят в колонне одна за другой. Из второй группы детей сделать 3 круга – это 3 «мышеловки». Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя «Мышеловка открыта» поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя «Хлоп!» мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу, считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.
Изготовление котенка из природного материала.
– Отгадайте загадку:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка.)
– Для головы котенка возьмите ягоду шиповника и насадите на половинку спички (очищенной от серы). Усы сделайте из сосновой хвои, из двух острых чешуек еловой шишки – уши. Для туловища котенка две крупные ягоды шиповника плотно соедините друг с другом с помощью очищенной от серы спички. Ноги и хвостик из половинок спичек.
Рефлексия.
Проговаривание стихотворных строк:
Плыви, плыви, кораблик, на запад, на восток.
Канаты – паутинки, а парус – лепесток.
Занятие 3
ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ НАШЕГО ДВОРА.
РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания; развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей работы, напоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали; учить доводить начатое дело до конца; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом; учить радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; с интересом разгадывает загадки; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с использованием цветных восковые мелков и простого карандаша).
Материалы и оборудование: картинки с изображением трав, кустарников, деревьев; простой графитный карандаш, цветные восковые мелки (или акварель), листы бумаги paзного размера.
Музыкальное сопровождение: «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко).
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Перед детьми картинки с различными растениями.
– Как одним словом можно назвать эти объекты окружающего мира? (Растения.)
– На какие группы можно разделить все растения? (Деревья, травы, кустарники.)
– Сегодня мы обобщим все полученные знания, узнаем об удивительных растениях нашего двора.
Отгадывание загадок.
Педагог показывает изображение с отгадкой.
Дышит, растёт,
А ходить не может.
(Растение.)
Весной веселит,
Летом холодит,
На горе шумит,
А под горой молчит.
(Лес.)
Гибкими ветвями
Склонилась над водой,
Любуется собой.
(Ива.)
Много рук, а одна нога.
|
|
|
(Дерево.)
Осенью питает,
Зимой согревает.
(Дерево.)
Раскидистый, могучий,
Поднялся к самой туче.
(Дуб.)
Не гни меня,
Не руби меня,
А лезь на меня.
(Черёмуха.)
Под ярусом, ярусом
Висит зипун с красным гарусом.
(Рябина.)
Какое дерево без ветра шумит?
(Осина.)
– Посмотрите на следующее изображение и скажите, что общего у этих растений? (Лиственные деревья.)
– Отгадав следующую загадку, вы назовете, какие еще бывают деревья. Под Новый год зимой срубили на опушке и привезли домой. (Ель.)
– Какие же еще бывают деревья? (Хвойные.)
– Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?
– Назовите общие признаки хвойных деревьев.
– Посмотрите на следующее изображение и скажите, чем похожи эти растения, какое общее у них название? (Кустарники.)
Игра «Что лишнее?».
Педагог показывает картинки с изображением березы, дуба, малины.
– Какое растение «лишнее»? (Малина.) Почему?
Педагог показывает картинки с изображением сосны, можжевельника, ели.
– Какое растение «лишнее»? (Можжевельник.) Почему?
Рассказ о можжевельнике.
– Можжевельник – хвойный кустарник, который очень полезен. Там, где он посажен, воздух намного чище. Ягоды можжевельника издавна применяются в медицинской практике. Также можжевельник в качестве пряности используют в кулинарии. Древесину можжевельника применяют для изготовления карандашей. В сельской местности побеги используют как своеобразную добавку к банным веникам и для «запаривания» (обеззараживания) кадушек и других деревянных ёмкостей для хранения фруктов, овощей и грибов. Твёрдая древесина используется для изготовления тростей.
5. Усвоение песенных навыков: «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко).
Рисование.
Воспитатель предлагает детям вспомнить, что интересное они узнали, увидели, о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду, и подумать, что они хотят изобразить. В процессе рисования напоминать, как пользоваться цветными восковыми мелками, простым кapaндашом. Поощрять интересный замысел, его наиболее полное воплощение. В конце все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее выразительные.
|
|
|
Рефлексия.
– Чем сегодня занимались?
– Что нового вы узнали?
Занятие 4
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Е. БЛАГИНИНОЙ
«ПОСИДИМ В ТИШИНЕ». БЛЮДО С ФРУКТАМИ
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы; учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать навыки коллективной работы.
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции при прослушивании стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»; может выучить небольшое стихотворение; сопровождает игровую деятельность речью; интересуется изобразительной детской деятельности, выполняя аппликацию.
Материалы и оборудование: большой лист бумаги в форме круга диаметром 50 см любого мягкого тона, наборы цветной бумаги.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель читает стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине» сначала полностью, затем часть, проговаривает и заучивает её с детьми.
|
|
|
